新课标提出兴趣是激发和保持学生行为的内部动力。也是影响学生学习自觉性、主动性和积极性的重要因素。运动兴趣对学生的体育学习和积极参加体育活动特别重要。那么怎样才能激发学生的运动兴趣呢？这就要求教师要不断的学习，不断的更新思想、更新教学理念。
传统的体育教学过于重视运动技能的系统传授，过于强调学生对运动技能的掌握，比较忽视学生的运动兴趣，结果导致学生 既没有很好地掌握运动技能，也没有激发学生参与运动的兴趣和热情。导致学生喜欢体育，而不愿意上体育课。例如：以往在上跳绳课时，总有学生不带短绳，因为教师在课上只要求学生在规定的时间内跳的有多快有多好，只要求学生进行不断的练习，（当然这是跳绳课上最基本的要求）但这种枯燥的教学并没有激发学生的运动兴趣，所以导致一部分学生根本想不起来带绳。这就要求教师要在教学中不断的摸索、研究，不断的创新来激发学生的运动兴趣，本学期我在二年级教学中准备上几节跳绳课，即使课前一再叮嘱学生带短绳，可是在上第一节跳绳课时，还是有一半的学生没有带短绳，看到有这么多学生没带绳，我的好心情也低落下来，课前的备课也无法正常进行，只好把两个学生编为一组，用一根短绳交换练习，本节课我只进行了单脚跳和双脚跳的练习，并运用节奏感比较强的的士高音乐来刺激学生的运动细胞。结果我发现学生的运动激情并没有调动起来，学生的情绪也不高。下课前我又一再叮嘱学生下节课一定要带短绳。我想这一节课我是失败的。
课后我总在想怎么能在跳绳课上把学生的情绪调动起来，让学生喜欢这项运动。新的课改中，也总是强调充分发挥学生的主 体作用，让学生有自主支配学习的时间和空间，使学生采用自主的学习方法去主动学习。所以，在上第二节课时，我换了一种教学方法，在做准备活动时，我没有采用以往的徙手操，而是用短绳编了一套绳操在配上轻快的音乐，简单易学，学生觉得很新鲜，都在认真的随着我做，非常开心。
准备活动结束后，我对学生说：“上节课我们进行了单脚跳和双脚跳绳的练习，同学们对跳短绳都基本掌握了，今天，我们要自己创编花样跳绳的方法。看一看谁最聪明，能创出更多的新花样来。”然后也没有让学生站队，而是让学生自由解散，自由练习创编。结果我发现有很多学生真的在认真的编花样，可是还有一小部分学生看到解散就玩了起来，过了几分钟，我吹哨让他们集合，但并没有象以往那样让学生站队集合，而是让他们都聚到我身边。我问：“谁创出花样的跳法了，给大家表演一下。”有许多学生都举手，我叫了张亮到前面来表演，他做的是反摇绳双脚跳，虽然这种跳法算不上新颖，但这个学生跳的非常熟练，我还是给予他很高的评价。同学们看我表扬了张亮，都纷纷举手要表演，我双叫了尹博伊楠来表演，这个女孩子协调能力特别好，她的跳法是先向前摇双脚跳一下，再把两个绳把并在一个手上拿摇跳一次，再分开摇跳一次，这样依次进行。可是她还不太熟练，我对她说“你的这种跳法真不错，就连老师都没想到，如果你能跳的熟练一些就更好了。”然后，我双叫了几名同学进行表演，学生的想象力真的很丰富，跳出了许多新花样，我对他们一一进行了表扬。然后，让他们解散继续进行自由创编，这时我发现刚才玩的那几名同学也认真的跳起来了，
我巡视了一圈，看到有一名学生在发愣，我走过问他：“你怎么不跳。”
他说：“老师，我只能跳一个怎么编花样。”
我对他说：“没关系，上节课你连一个都跳不上，现在你能跳一个，这也是你的进步，只要你能多多练习，你会和其它同学一样能连续跳很多。”
这时，走过来一个同学对我说：“老师，我上节课也不会跳，现在我能连续跳6个。”
我说“那你就跳给我看看。”结果这名同学连续跳了8个。
我对她说“你看，你又进步了，要多多练习，你还能跳的更多。”
看着同学们情绪这么的高，我想自主式的学习方法真的很有效，我忽然又灵机一动，不如趁热打铁来一场比赛，我把学生都叫了过来，对他们说：“我们进行一场比赛好不好。”同学们都大声的说好。我说：“老师来放一段音乐，音乐起开始跳，音乐停你们就停下来，自己记数，谁跳的最多谁就是今天的擂主，下节课我们还要进行攻擂比赛。” 说完，同学们就纷纷找好位置准备比赛，我看见同学们都憋足了劲想当今天的擂主，心里非常高兴。一场比赛结束后，擂主产生了，有些同学还不服气，说下节课准备攻擂。看见这节课学生的学习兴趣被调动起来，学习热情这么高，我想我这节课是成功的。
在上第三节跳绳课时，我惊喜的发现，全班只有一两名同学忘记带短绳。这在我以往的教学中是从没有过的，我想一定是因为上节课学生的学习兴趣被调动起来的原因。所以我在上节课的基础上又加一项内容。我利用学生都有想当老师去教别人这一心理现象。在准备活动结束后，我对同学们说：“今天我们接着创编新的花样跳法，谁的花样编的好，那么他就当来老师，教其它的同学们，好不好？” 同学们都说好。这时有几名同学问我：“老师，什么时候比赛呀，我们课后都进行了练习，今天我一定要当擂主，”其它同学也说要当擂主。看见同学们情绪这么高，我的心里说不出的高兴。
学生的课堂气氛活跃，教师在上课时也觉得轻松多了。并且，我发现在集合时不要求学生站队，可以避免站队整队时浪费的时间。而且还给学生营造了一种轻松的课堂气氛。能让学生更好的发挥。这是新课标给我带来的新思想，新的教学观念。只有学生的主体作用得到充分的发挥，使学生感到自己是一个充满创造力的个体时，他的学习积极性才能得到充分的激发，他的学习潜能才能得到最好的挖掘。有了这个好的开始，我会不断的努力，不断的学习，给学生营造更好的课堂气氛，使学生在体育学习中，“想学”、“乐学”、“会学”。让学生真真实实喜欢上体育课，喜欢体育运动。