教师在示范舞蹈动作时，小朋友们必须记住它的律动、流动路线、节拍、内在情感，并将这些信息输入大脑很快用身体表现出来，这对幼儿而言，没有高度的指向和集中是不可能完成的。对幼儿从小进行这种正规、持续、反复的训练，可以培养他们对自己所从事的工作高度注意的习惯。很显然，当小朋友们在学校接受其他方面教育时，由于他们的注意力能够较自然而习惯地集中，对知识的理解与掌握就比没有经过舞蹈训练要强，这一点在若干舞训班的学员中都可以找到有力的佐证。这种注意力的培养对一个人的发展无疑是大有裨益的。
小朋友们在学习舞蹈时不仅要记住音乐形象与音乐节拍，还要记住舞蹈动作律动，记住每一舞句所表现的情感。如果没有良好的记忆力是无法完成一个舞蹈、一部舞剧中的若干舞段的。而一堂舞蹈课与一堂文化课相比，舞蹈所需的记忆远大于文化课。因为音乐的节拍是变化的，舞蹈的动作是变化的，舞蹈的情感是变化的，必须记住它的变化过程，记住那些瞬间的定格。孩子们在舞蹈课上得到的这种锻炼无疑对培养他们的记忆力是有促进作用的。
舞蹈老师要教孩子们表演小鸭，问孩子们小鸭是怎么叫的)孩子们回答：嘎嘎嘎；小鸭是怎么样走路的)孩子们立即用蹒蹒的步子学鸭走，而此时舞蹈室里根本就没有鸭子，孩子们是动用已有的知识经验对老师的提问进行加工处理，并用身体表现出来。这个过程就是孩子们运用思维的过程。此外，孩子们在舞蹈学习中，要表现完成一种舞蹈动作，当他们不能表现或表现得不充分时，教师则用生活的经验对他们进行启发，孩子们根据老师的启发进行联想、回忆、理解，最后用形体表现出来。在这个过程中，孩子们也进行了积极的思维活动。这样，多次反复训练，有利于孩子思维能力的发展。
综上所述，幼儿学习舞蹈，不仅有利于他们身体的健康成长，而且对提高他们的智能起到了积极的促进作用。因此我们应当重视儿童的舞蹈教育，积极创造条件使更多的儿童能够接受舞蹈教育。