体育课教学是素质教育的重要组成部分。体育教学要树立“健 康第一”的指导思想，切 实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯，真正做到以 体促质、以体辅德、以体益智、以体育美、以体娱乐的目的，提高学生主动参与意识，形成 正确的体育态度，培养终身体育意识。使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接 班人。根据这样的认识，我在自己多年的体育课教学的思考和实践中，对学校体育教学与素 质教育这个问题，有了下面一些新的认识。
一、学校体育在学校教育中的地位
1 学校体育是素质教育的重要组成部分,是其他学科教育不可替代的重要学科教学。领导十 分重视体育教学：抓体育常规教学管理,检查督促学校体育工作；抓师资队伍建设,选送年轻教师学习深造；抓科研能力培养,倡导向“科研型"教师转轨；抓课堂教学改革,增加教学资源投入。总之，加强领导，齐抓共管，充分发挥体 育教研组的职能。
2 学校体育工作不仅是强身健体的途径,更是学生终身体育形成的重要环节,是开启学生健康之门的金钥匙,对提高学生竞争力,培养学生的创新能力、健全的人格具有不可替代的作用。
二、学校体育对实施素质教育的作用
1、学校体育对学生礼仪教育的培养
体育教学是开放式的教学,学生活动的空间很大,受外界干扰的机会也较多,这就需要学生增强抗干扰的能力,注意力要集中。在教学中,体育教师要培养学生良 好的规范的行为习惯；特别是体育常规教学的实施,培养了学生的组织性纪律性,在教师整队、讲解示范时,学生知道应该认真听讲、不做无关的事、不随意说笑、不乱走动等；养成尊敬师长,讲文明、懂礼貌的好习惯；在学习期间各小组的每一个人都要互相协作；爱护使用好器材等；在组织游戏和竞赛时,要遵守规则、尊重裁判、胜不骄败不馁,培养良好的道德修养,建立和谐的人际关系,形成良好的行为习惯。
2、学校体育对学生个性的培养
要搞好素质教育,首先必须注重学生的个性化发展,形成一种积极进取的个性,这对于学校体育而言,本身就具有其他学科无与伦比的优势,因为体育教学独有的教学过程和环境,即形式上以身体练习为主、方法上以示范掌握为主、组织上以分组单练为主,这种传习式的教学方式,易给教师的教育带来有利条件,使教育能根据学生的显性表现,因势利导在宽松的教学氛围中,在充分尊重学生人格的基础上,使得学生的个性得到健康
的发展,同时多样化的教学内容,又给学生提供了互相帮助、互相鼓励、团结协作的机会,有助于培养学生懂友情、讲协作、能宽容的博大胸怀；有助于培养学生活泼、开朗、勇敢；有独立性、有同情心、善于交际的良好性格,为未来的 成长打下良好的基础。
3、学校体育对学生社会适应能力的培养
一个人在现实社会中,能否处于良好的健全状态,关键取决于他的社会适应能力,特别是意志力、抗挫折能力、竞争意识、合作精神、以及社会交往能力和自我心里调适能力等:从社会文化的视角来看,有人把体育课堂称之为“课堂社会”，并把体育精神视为现代社会精神的缩影；所以学校体育在提高学生社会适应能力方面,同样具有其他教育形式无法替代的作用。如在热火朝天的运动场上,良好的群体氛围激发着学生热爱生活、乐观向上的健康情绪；体育教学中要求学生不断战胜困难和阻力、战胜自我，培养了学生勇敢顽强、勇于拼搏的意志品质；在体育竞赛中面对激烈的对抗和竞争,学生们将体验到奋斗的艰辛、失败的痛苦；在竞赛小胜后,在享受成功的喜悦的同时,既增强了自信心,又提高了耐挫折、抗竞争的能力,这些难得的心理体验将使他们更快成熟起来,坦然面对未来的竞争；运用体育竞争的公正性,培养学生正确地认识自我,客观地评价他人，利用体育竞争中胜利和失败并存的特性,培养学生胜不骄败不馁的气概,培养他们正确地对待生活、学习、工作中的挫折，从而养成百折不挠,积极向上的精神风貌,使自己成为永恒不败的强者。
三、学校体育如何深化改革,以适应素质教育的需要
1、针对情感危机,加强人与人之间的交流
知识经济时代的来临,社会个体化趋势的显露，生活节奏的加快,压力的加重,使得人们千方百计地寻找缓解情感危机的途径,增加情感交流的渠道,学校体育不管是课堂教学或是课外活动,由于它的实践性、开放性的特点,使学校体育功能的作用会得到更充分地发挥。学校体育应抓住这种契机,有意识地增加学生之间的相互配合、互相帮助,使学生在体验运动情感的同时,进行感情交流。
2、摆脱纯生物观点的桎梏
体育的本质功能在于增进健康,于是,有些人把体育理解为肌肉粗壮、四肢发达、头脑简单,把研究发展人体的科学列入另册,陷入纯生物观点的泥潭。因此,现代学校体育有必要通过自身的努力,改变这一现状,使学校体育不仅增进学生的健康,更要完善学生的人格,使学生的身心协调发展,使学校体育真正达到“强筋骨"、“长知识"、“调感情"、“强意志"的目的。
3、培养兴趣,养成终身爱好
体育作为一种人类特有的社会活动形式,它是一种有趣的、有益的、有效的活动,体育过程给人的体验是欢娱的、强烈的,学校体育多数活动内容是能使学生感兴趣的,较难的是形成稳定的心理特征。只有对内容、过程有了兴趣,才能形成稳定的心理状态,因而学校体育一定要从培养学生的兴趣入手，充分调动学生的主观能动性，养成良好的体育习惯，使体育成为学生生活的 一个不可或缺的组成部分，直至相伴终身