二十一世纪的体育课，已不再是一个单纯掌握运动技术的学科，而是一种健康体育。二十一世纪的体育课，不但要使学生的身体健康，而且要使学生的生理和心理健康。体育是一门综合学科，因此，我们在教学过程中要正确处理好体育和其它学科的关系。要结合其它学科以及小学一年级学生的年龄特点，上好体育课。下面就简单地谈谈体育和音乐的有机融合问题，即让音乐参与体育课教学。
一、用音乐使体育教学形象化
小学一年级的学生空间知觉能力不够强，教学时往往要借助于教师的语言、手势和参照物加以导向，帮助他们认识体位关系和活动方向。根据刚入学儿童的学习动机主要表现在对学习过程的形式感兴趣这一心理特征，我在教学中采用了形象化教学方法。在进行第五章表现运动《走成圆形队》的教学过程中，我首先请学生欣赏非常熟悉的“七色光”，当歌词唱到“太阳，太阳，给我们带来七色光彩……”时，我顺势启发道:老师是太阳，你们是太阳放出的光线，这时你们应该怎么做呢?并出示了漂亮的挂图。学生心领神会，跟着音乐，唱着歌曲规范地完成了本课的教学任务。
二、用音乐激发学生对体育课的兴趣
小学一年级处于“纯乐”阶段，重点应该培养他们对体育课的兴趣和爱好，不要求掌握每个动作和技术，只要求他们在练习过程中感受其作用。由于他们活泼好动，注意力不集中，因此在做准备活动时，我运用了小动物模仿操的音乐。跟着音乐，孩子们可以模仿“大象、小猴、小白兔”等各种动物，可静可动，可高可矮，可快可慢。教师不做任何限制，这就使学生们完全置身于一个小小的动物世界之中。他们在这个生动活泼的世界里充分展示着自已的本领，从而极大地激发了学生的练习兴趣。
三、用音乐启动学生智慧的马达
人们常说音乐是发展和培养学生智力的一种有效手段，体育课上运用这种手段则能够很好地启动学生智慧的马达。在儿童的基本活动中，《走》的教学本是枯燥乏味的。我在其间加上了音乐，引起了走的节奏变化，学生不但要完成动作，而且要积极思考。在练习头顶物走时，采用节奏较慢的音乐，如：“大象走”；在快速走比赛中，采用节奏较快的音乐，如：“小猴跳”。经过反复练习，学生学会了独立思考问题，并能够认真规范地完成每一个动作。
由此可见，让音乐参与体育课教学，使学生在唱唱玩玩中，用身体的各部分器官去研究音乐之美，体现每个动作和内容，不但有利于激发了学生学习的兴趣，而且使学生在唱唱玩玩中获得了体育知识和技能。