低年级学生在日常学习中，不管看到了什么新的事物，或者学到了什么新的知识，都会迫不及待地想让人知道，以获得别人的评析、赞赏，求得心理上的满足。这种“表现欲”是随着儿童自我意识的萌发而产生的，且会随着自我意识的增强而发展。表现欲是儿童的一种情感因素，儿童越是高兴，表现欲就越是强烈。
学生的表现欲受好奇心的驱使，具有求奇、求变的创新倾向。如果父母能认真地看看孩子画的画，对孩子给予肯定和表扬，哪怕是一个赞许的微笑，都会使孩子感到满足，受到鼓励，从而增强孩子的表现能力和思想欲望，为有效的学习知识和发展创造能力奠定情感基础。
低年级的学生年龄虽小，但自尊心很强。在体育课上，学生总想在各种场合如排队、做操、练习、比赛、游戏等表现自己，并期待得到老师的表扬。因此，教师在运动学习的指导中要因势利导，多发现多表扬学生的优点，调动他们的积极因素，是正确的行为得以强化，不正确的行为得以抑制。如：对列队形练习比较单调，有的学生注意力分散，动作不符合要求。出现这种情况时，教师并不一定直接批评其本人，如果采取表扬旁边一个动作正确的学生的方法，一般会引导动作不正确的学生自觉地纠正错误动作，这样有利于提高学生活动的积极性。
心理学研究还表明：低年级学生的表现欲与性格特点有关。性格外向的学生胆子大，表现外显；性格内向的学生胆子小，表现内隐。家长必须根据孩子的性格特点对他们的表现欲进行正确的引导。对外向型的学生，不可任其表现欲无限度膨胀，以致热衷于自我表现，滋生虚荣心；对内向型的学生，则应激发其表现欲，鼓励他们大胆表现自己的才能，展示自己，让他们在实践中品尝到自我表现的乐趣，增强表现欲。
学生的表现欲是一种积极的心理品质。当学生的这种心理需要得到满足时，便会产生一种自豪感，这种自豪感会推动学生信心百倍地去学习新东西，探索新问题，获得新知识。为了使孩子的身心健康发展，家长要正确对待并注意保护孩子的表现欲，让孩子在不断的自我表现中发展自我，完善自我。