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第八章 开发和利用体育与健康课程资源 |
20世纪的体育教学，为我们提供了许多宝贵的经验，其中有一条重要的经验就是许多学校能因陋就简、因地制宜地利用有限的体育设施以产生最大的使用效果。今天，虽然我国经济发展水平较以前上了一个台阶，但在教育投资方面还存在着粥少僧多的现象，各校的体育教学条件差距还很大，许多边缘地区、农村的学校甚至没有什么体育设施和场地。这就需要学校努力挖掘校内外的体育资源，以使学生达到国家体育与健康课程标准所提出的目标要求。
这里有必要特别提及学习目标的普适性问题，所谓普适性，就是学习目标对不同地区的广泛适应性。这意味着体育的场地和设备并不是实现学习目标的最重要的因素，也意味着学校和教师完全可以根据自己的实际情况选择不同的教学内容、采取不同的教学方法去使学生达成学习目标。总之，我们不要老是埋怨体育条件这也不行，那也不是，应该采取积极的态度多挖掘和利用各种体育资源，这样就能促进学生完成体育与健康课程的目标，使学生的健康水平得到提高。
第一节 体育与健康课程资源开发的意义
一、课程资源在课程实施中的必要性
建国以来，我国先后进行了七次基础教育课程改革，每次都取得了历史性的成就。面对新世纪的挑战，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》把“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”作为全面推进素质教育的重要举措。在这新形势下，原来的体育课程已不能完全适应时代发展和素质教育的要求，主要表现在以下两个方面：
1．原来的体育课程内容已不能很好地适应素质教育的要求
过去由于竞技体育、体质教育的影响，体育课程主要以竞技运动项目作为主要内容。长期以来，体育课程教学从动作的学习到场地器材的配置规格，都是竞技化、成人化的，很少考虑学生的兴趣、需求和可接受性，使得原来的体育课程内容很难突破竞技体育的框架，一方面导致体育课程的内容极度单调、贫乏，另一方面又使体育课程资源造成极大的浪费，从而在教材内容上不同程度地存在着多繁、陈旧、重复的现象。例如，从小学到大学，篮球的双手胸前传球一直在学，跑的专门性练习一直在练，这致使我们的体育课缺乏生机、活力和吸引力，并造成学生喜欢体育但又不喜欢上体育课的现象，另外，由于我们受传统体育教学思想的影响，加之体育教学大纲把课程内容规定得过死，使体育课程内容的选择面过窄，从而忽视了各地经济、文化、教育和学生发展的不均衡性和特殊性，也忽视了社会发展的时代特征。特别是原有的体育课程内容城市化问题比较突出，缺乏地方、民族和学校的特色，在课程内容的选择上也缺乏置换功能，更没有考虑到不发达地区的经济、文化、教育的实际情况，使得不发达地区无法执行体育教学大纲所规定的教学内容。
2．原有的体育课程结构已不能很好地适应素质教育的精神
过去，体育课程内容的设置是以学科中心主义为指导思想，偏重学科的逻辑性，过分强调运动技能的系统性和完整性，未能形成素质教育课程体系，忽视了体育对于培养人的作用。现在，由于课程和体育课程理念的变化以及体育与健康课程标准本身的要求，我们应当审视现行体育课程存在的问题，重新构架适应时代进步和社会发展的、新的体育课程体系。
总之，新的体育课程理念的确立是体育课程改革和发展的必然要求，而课程资源的开发和利用则是我们构建以“身、心、社”整体健康为目标的课程体系的重要基础，也是完善体育课程的重要保障。我们应当认识到体育课程资源的开发和利用在实施新体育课程中的重要作用，并努力做好这方面的工作。
二、课程资源的特点
中小学体育教育改革的核心是课程改革，而课程改革的一个非常重要的方面是课程资源改革。目前的体育课程资源已难以适应各地和各校的需要，也难以反映地方和学校的课程特色，这将限制课程目标的达成，影响教学质量的提高。因此，要提高课程的适应性和教学质量，必须加强地方和学校的课程资源建设和管理，地方和学校的课程资源必须要有自己的特色。
1．课程资源要反映地方的经济和文化特点
在我国，由于各地经济和文化发展不平衡，体育课程只有符合地方经济和文化特点，才能提高体育课程的适应性。因此，应大力开发具有地方特色的课程资源，把那些反映各地自然地理和风土人情的、学生感兴趣的、带有民族特色的体育活动纳入到课程内容之中。
2．课程资源要反映学校的实际和体育运动传统
在我国，城市、城镇、乡村学校的办学条件具有很大差异，体育教学条件的差异尤为明显。体育与健康课程应当从各校体育教学的实际条件出发，努力发展反映学校体育运动传统的体育课程资源，大力开发校本课程。
三、课程资源的种类
按照新的课程理念，体育与健康课程资源主要包括以下几种：
1．人力资源
人力资源主要包括体育教师、学生、班主任、有体育特长的教师、校医、社会体育指导员、家长等。我们应调动各方面的人员关心和参与体育与健康课程的建设，这有助于提高体育教学效益，促进学生积极参与体育活动，使学生更好地达成学习目标。
2．体育设施资源
由于各地、各校的经济状况和办学条件差异很大，现有体育设施的情况也大不相同。沿海地区和发达地区的体育设施要远远好于边远地区和贫穷地区，然而即使是沿海地区和发达地区的学校，也不可能都能配齐所有的体育器材和设备。因此，一方面，各校应根据国家制订的各级学校体育器材设施配备目录，尽量配齐所规定的学校体育器材设施，另一方面，各校（特别是办学条件差的学校）要努力利用和开发现有的体育设施资源，如发挥体育器材的多功能作用，制作简易的体育器材，改造场地和器材等等。
3．课程内容资源
开发课程内容资源有助于学校课堂教学内容的丰富多采，有助于激发学生进行体育学习和活动的兴趣，有助于形成学校的体育特色。然而，由于受竞技体育思想的影响，过去的学校体育课程内容一直是一些老面孔的竞技运动项目，这大大影响了学生对体育学习的兴趣和积极性。新的体育课程除继续重视一些传统的运动项目内容外，鼓励各地、各校对现有的运动项目进行改造，并大力开发新兴运动项目（如野外生存训练、轮滑、现代舞等）、民族民间传统体育项目（如蒙古族的摔跤、朝鲜族的荡秋千等）。
4．课外和校外体育资源
课外体育资源主要包括早晨上课前的体育活动、课间体育活动和课外体育活动等，校外体育资源主要包括家庭体育活动、社区体育活动和竞赛、区县镇的体育活动和竞赛、少年宫体育活动、业余体校训练、体育俱乐部活动、节假日体育活动和竞赛等。
大力开发课外和校外体育资源，有利于增加学生的活动时间，培养学生坚持体育锻炼的习惯，增进学生的身心健康。一周只有两节体育课，每节体育课也只有45分钟，是不足以使学生达成体育课程目标的。因此，应鼓励学生积极参加课外和校外的各种体育活动。
5．自然地理资源
自然地理资源主要包括利用空气、阳光、水、季节、气候、地理条件（如江、河、湖、海、荒原、雪原、草原、森林、山地、丘陵、沟渠、田野、海滩、沙地、沙丘等）进行的各种各样的体育活动。边缘地区、农村地区的学校完全可以利用自然地理条件开展体育活动，即使是体育课也可以在大自然中进行。
6．体育信息资源
在一堂体育课上，学生所能获得的体育与健康信息是十分有限的，因此，要鼓励学生充分利用广播、电视、体育书刊杂志等资源获取体育与健康信息，沿海地区和经济发达地区的学校还可以让学生通过网络获得体育与健康信息。
总之，充分利用体育课程资源，可以充实和更新体育课程内容，提高体育教学效果，使学生获得更多的体育与健康知识和技能。