|
| 最近，小炎的一些变化令人惊喜，上体育课的表现比以前进步了不知多少倍，真让人高兴。
我在学校主要上体育课，课堂上经常以鼓励的话语温暖孩子，以赏识的目光引导孩子，孩子们一上到体育课就高兴得不得了，小炎也不例外。他是个调皮活跃、好动好斗的男孩子，在我教他的前一个学期里，他上课总有一些“意外”发生。有时在课堂里上课，坐着坐着人就瘫软到桌子下去了。这学期的一天课上，他在练习时把边上的小敏打哭了，询问他时还振振有词地说是他先碰我的。为了不影响上课，我把这事先搁在一边。下课后小炎留下来和我一起回教室。一路上我边走边把曾经教过的一个爱打架的学生的事说给他听。当我告诉他，最近那个学生出事了，以前被他欺负过的学生叫人来把他打伤，被送进医院时，他低下了头，默默不语。我摸了摸他的头，叫他回教室去了。
原以为一个二年级的孩子，听过也就算了，不会起什么作用的。没想到以后的体育上他竟然认真起来了。就连以前从不好好做的眼保健操也一丝不苟地完成了。我注意到了他的变化，及时用喜悦的语气表扬了他，他的眼神更亮了，一次又一次地呼应着我信任的目光，他进步了。
虽然我到现在也不太清楚他的变化究竟是我因为说的旧事打动了他，让他猛然醒悟了，还是我及时表扬了他，激起了他学习的热情。但有一点是肯定的：低年级的孩子是通过他自己的观察、通过他自己的感受来决定自己的行动，而不是在老师的说教下、在老师的强迫下采取行动的。一旦找到了切入点，拔动了他们的心弦，成为“主体”的孩子的变化也就在情理之中了
小炎的变化慢慢从体育向其他学科延伸，大部分教师都觉察到了他的变化，纷纷鼓励继续努力，小炎也高兴地笑了。
| | |