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| 农村体育教师如何紧跟新课程改革步伐
盐都县鞍湖初级中学 李雪芬
一、摘要
农村体育教师要充分利用农村学校体育教学设施，并注重开发农村体育设施，鼓励学生共同动手制作简易器材，结合地方传统体育文化，利用环境优势来充分调动学生体育兴趣，使学生树立正确的健康观。
二、关键词
体育教师 新课程改革 农村 体育资源 兴趣
三、前言
传统体育教学模式由于受到体育教学大纲的束缚，教材内容多以竞技运动技术为主，教学内容在小学，初中、甚至高中大学还有太多的重复，使大部分同学对体育课失去了兴趣；体育教师因为年复一年重复固定格式的教学，对体育课也失去了创新的激情。这大大束缚了学生的个性、兴趣、创造力的发展，使学生对原本充满活力的体育课程也失去了激情。新课程强调教学内容与生活联系，加强学生的体验和实践活动，使学生形成积极主动的学习态度，使学生获得知识与技能的过程成为学会学习和形成价值观的过程，同时关注学生兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。因此，新课程的实施，对一个学校的体育设施、客观条件提出了较高要求，一般的农村中小学的场地、器材条件都不达标，这为新课程的实施带来了难度。本文围绕农村体育教师如何改变教学观念、充分利用各种有利资源（包括校内的、校外的）来调动学生的体育兴趣，紧跟新课程改革步伐提出个人观点，仅供在农村学校任教的同行们在开展学校体育工作过程加以参考。
四、个人观点
（一）农村学校体育课现状
农村学校体育课在旧的教学模式下，基本上处于半瘫痪状态。因为没有足够的器材、场地和保护设备，使教学大纲所规定的教学内容无法完成，一些教学内容（例如体操），由于怕出事故，使得我们的体育教师不想上也不敢上；同时，球类课由于没有足够数量的球与合适的场地，根本就不能完成教材所规定的教学任务。所以，大部分的农村体育课都以上田径课为主，长此以往，给学生形成一种错误观念，体育课就是跑跑跳跳或玩（自由活动）。一次阴雨天，就会影响一、二个星期的室外体育课，这种情况下，体育课常被基础课占有，也就不足为奇了。久而久之，老师和学生都对体育课失去了兴趣，失去了积极性了，也就更谈不上创新了。可见，我们广大农村体育教师必须尽快适应新课改，成为提升农村学校体育教学质量的主导者和引路人。
（二）新课程改革为农村体育教学带来新的生机
新课程改革的号角吹响了，给体育教学带来了新了生机，新的活力，特别对农村学校的体育教学来说，无疑于突降甘霖。对教师而言，新课程理论带来了全新的教育理念、教学思想、职业观念。新教材的实施，不再硬性规定教学内容，不再过分强调运动技术，并可结合地方及学校实际，自行安排教学内容，这就为我们农村学校体育教师如何安排体育教学计划，提供了广阔的空间；对学生而言，从被动地接受知识变为主动学习的主体；从教师施教的对象变为学习的主人，从消极地接受知识，变为积极主动、创新地进行开拓性、研究性学习。同时，新课程理论也对我们体育教师提出了更高的要求，要求提高认识变知识的传授者为学生学习活动的组织者、引导者、参与者，与学生建立亲密的伙伴关系，变知识的单向传授者为师生互动学习。因此，农村体育教师更应抓住新课程改革这一契机，根据农村学校的具体情况，锐意改革，勇于创新，努力开创体育教学的新天地。
（三）农村所特有的体育资源为农村学校紧跟新课程改革提供了良好的契入点。
农村学校没有城市学校过硬的体育设施，没有条件优越的田径场地和运动场馆，但农村学校也有城市学校可望而不可及的优势。体现在：
（1）农村学校的学生跟城市学校的学生相比，质朴、勤劳、勇敢，不怕脏、不怕累，有利于开展一些培养学生意志力的体育项目，来促进学生的团结合作。例如：开展主題为《我是军人》的模仿部队军人的素质训练课，来培养学生的意志力。
（2）农村学校的学生对一些传统民间的体育游戏都有较多了解，并可结合农村收获时节的忙碌景象进行情景教学。例如：设计主题为《我劳动我快乐》的体育游戏课，在课中诱导学生将农村劳动场景与传统体育游戏相结合创编新的体育游戏，使学生能够体会农民劳动的辛苦，教育学生养成勤俭节约、珍惜粮食的好习惯。
（3）农村学校附近多有阡陌小路，车辆行人较少，自然环境优美，这就为一些同学在田径上不愿接受的耐力素质练习提供了天然有利的场所，可设计出多种形式的练习。例如：可利用田间自然小沟小渠、松软的空地设计主题为《长征路上》的野外障碍跑练习；也可利用农村弯弯曲曲的乡间小路进行自然地形跑练习。
（4）农村家庭几乎每家都有一些可以用来制作土器材的废旧农具或生活用品。如：用农村捆东西的绳子来制作平时上课用的长绳或短绳；或用小块旧布、鸡毛掸上的鸡毛、废旧吸管、垫钱做成鸡毛键；用坏碗底来代替滑块，做‘跳格子’游戏；用旧布和少许稻谷（或沙子）做成沙包等等。
以上就是简单列举了一些农村学校所具有的得天独厚的体育资源，那么农村体育教师如何利用这些优势来开发课程资源，使教学内容与生活联系，充分激发学生的学习兴趣进行体育教学，达成新课标呢？
首先，要树立“生活即课堂”的大教育观，让学生在联系某种生活技能的同时学习运动技术，这样才能取得事半功倍的效果。例如：设计主题为《劳动能手》徒手操创编课，要求同学们把平时看到的农民劳动时的动作有机的穿插在一起，这样既然激发了学生的学习热情，也提高了学生的创新能力。
然后，要根据学生的生理、心理特点灵活安排教学内容，教学方法，充分发挥学生的主体作用进行教学。例如：在设计教学内容为《多种形式的跳》的教学方法时，可根据学生自身的身体素质和个人兴趣安排难易程度和形式各异的练习，让学生既吃得好，也吃得饱。
再次，要从学生的兴趣出发，淡化纯粹的运动技术教学，融单纯讲解动作要点到实际竞赛中具体点拨，这样才能使学生学得快，也不觉枯燥。例如：在篮球技术教学中，要设计不同的比赛形式让学生进行比赛，在比赛不能够顺利进行时，启发学生思考再进行具体讲解，这样能够使学生学得快、记得牢。
最后，要注重培养学生的创新能力。可利用废旧物品开展自制土器材比赛或利用土器材创编体育游戏比赛，这样既培养了学生的动手、动脑能力 ，也促进了同学们之间的团结合作；同时，教师也收集了大量的体育游戏素材，为以后更好的安排课堂教学打下基础。
四、农村体育教师要适应新课程改革必须从自身做起
重运动技术教学，轻学生身心全面发展的传统的教学观念，重视少数体育尖子的培养，忽视全体学生的发展，忽视终身体育的功能，这是体育教师在传统教学模式下所形成的错误教学观念。新形势下，体育教师如何紧跟新课程改革步伐，特别是农村体育教师如何在新课改中不落伍，这成了目前所有农村体育教师必须解决的问题。在此，本人提出个人观点，仅供参考。
１、农村体育教师必须树立新型的教育观。体育课是技能课，在学生、家长、学校的心目中都不受什么重视，农村体育教师自身也就觉得低人一等，觉得体育课上得好与坏没有体育区别，有着做一天和尚撞一天钟这种混日子的想法。现在，注重身体健康越来越成为人们的普遍追求，不管是在农村、乡镇，每天晨练的人都络绎不绝。可见，参加健身锻炼已不再是城里人的专利，它正成为广大渴望健康的人们日常生活中不可缺少的组成部分。所以，作为农村体育教师要改变自身观念，明白自己肩负的责任，要利用体育教学来引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，从而改善学生的心理健康的社会适应能力，增进学生身心健康。
２、农村体育教师要加强业务学习，重建知识结构。随着科学技术的发展，许多先进的体育设施、媒体被带进了体育课堂，这大大提高了学生的兴趣与学习效率。虽然农村学校有可能不具备这么好的条件，但是作为农村体育教师，必须通过自身努力，重建知识结构，使自己成为“智能型”的教师；尽量向学生灌输先进的学习思想，学习方法，培养学生树立正确的健康观，从而为以后进入高一级学校，能够尽快适应新环境，树立自信心提供可靠的保证。这是农村体育教师能够尽快适应新课程改革中必须要做的。
３、农村体育教师要利用课程设置的灵活性，运用各种教法和学法来达成增进学生身心健康这一目标。农村体育教师可根据学校的具体情况来制定教学计划，合理安排教学内容，使学生能够充实的上好每一节体育课。同时要运用多种教学方法（例如：情景教学法、愉快教学法、游戏教学法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等）来提高学生的学习积极性；并且在课堂教学中，要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考的能力，在合作学习中提高合作交流的能力。从而改变学生只喜欢体育活动，却不喜欢体育课的现状。
五、结束语
综上所述，农村体育教师可尽快适应新课程改革，必须要认清农村学校当前形势，努力从自身做起，改变落后的教学观念和简单的教学方法，树立“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长，根据学校具体情况，灵活安排教学内容和教学方法，从而改变农村学校体育教学落后的现状。
参考文献：1、杜存锋 孙莉«体育新课程教学法»
2、王德平«体育新课程教学设计»
3、毛振明«体育教学化探索»
4、徐霞«合理利用农村体育资源»
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