幼儿舞蹈教学改革初探


      舞蹈是以经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段,表达人们的思想感情,反映社会生活的一种艺术形式。它以其形象生动、感染力强等特点,深受幼儿的喜爱。而从幼儿教育的角度来看,舞蹈又是一种易于理解和接受的美育形式,能萌发幼儿感受美和表现美的情趣,是促进幼儿全面和谐发展的教育过程中不可缺少的重要手段。而在以往的舞蹈教学中,老师往往忽视幼儿的主动性,低估幼儿的能力,没有给他们充分自由的活动空间,过分注重技能训练。枯燥无味的动作训练,不仅扼杀了幼儿对艺术活动的兴趣,也达不到发挥幼儿的主动性和创造性,培养幼儿感受美、表现美的能力的目的。

      一、创设故事情境,激发幼儿学习兴趣

  以往我们在教幼儿学习舞蹈时,老师一遍一遍教,幼儿机械地重复学,幼儿缺乏兴趣,注意力不集中,动作连接不上,做得也不到位。老师很卖力地教,越教越生气,幼儿心不在焉地学,越学越糊涂,更不用说舞蹈情感的表达了。

  如果我们针对幼儿的思维形象具体、记忆以形象记忆为主等心理特点,在教幼儿舞蹈时采用设置情境,编小故事的方法,不仅能使幼儿很快地掌握舞蹈动作,也有利于舞蹈情感的表达。如:教幼儿学习舞蹈《美丽的春天》,教师创编了一个表现春天来了,花儿长出了小花苞,在雨露的滋润下,花朵竞相开放……的情境。整个舞蹈用故事情节串起来,幼儿就能连贯地完成舞蹈动作,而不用担心出现学会了这个动作又忘了下一个动作,动作连接不上的情况。带着愉悦的心情学习,幼儿接受得快,教师也教得高兴,教学气氛轻松、愉快。

      二、营造良好氛围,激发幼儿的创造力和感受力

  舞蹈教学活动一直以来都是以集体形式进行教学,注重教师的示范,孩子的模仿,在这种教学方式下,孩子们只吸收,不处理,只接受,不投入,实际上这种教育氛围禁锢了孩子的表现力与创造力,使幼儿不能轻松、自然的进行到活动中去。但如果我们给幼儿营造自由的活动时间与空间,使幼儿充分利用自已已有的经验,展开想像的翅膀,并自由地表现出来,就会取得较好的效果。如:教幼儿学习舞蹈《小鸟的舞》,舞蹈中有小鸟为干渴的小树浇水的情节,培养幼儿乐于助人的优良品质。在创编动作时,启发幼儿想象“干渴的小树”应该怎么来表现,有的幼儿把头耷拉下来,表示被太阳给晒蔫了;有的幼儿张开小嘴,脸上一副渴得难受的表情;有的幼儿则把双手伸至头顶,手腕下压,小手垂下来,一副没精打采的样子。总之,动作千姿百态,富有童趣,不仅改变了以往单纯模仿教师动作的状况,也使幼儿的创造力得到充分展现,同时也丰富了舞蹈画面,真可谓“一举三得”呀!

  另外,在教学活动中,营造轻松、投入的舞蹈氛围还需要教师本身对舞蹈活动参与的激情,这也是激发幼儿创造力的一种重要途径。在活动中,教师丰富的表情,忘我的投入,优美的形象和舞姿,能给幼儿带来一种新鲜的活力,激发幼儿以最大的热情投入到舞蹈活动中去,充分发挥孩子的表现力、创造力。

  总之,教师在教学过程中,应抓住幼儿的年龄特点,采用多种教学手段的交互作用,创造性进行教学活动,使教学新颖、独特、灵活、丰富,从而吸引幼儿的兴趣,培养幼儿的各种能力。