一、中小学开设体育舞蹈课现存有的问题分析
(1)体育舞蹈专业教育人才资源的缺乏。随着标枪、铁饼、铅球、手榴弹等一些危险投掷项目在教科书上的取消，现在最受宠的是一些娱乐性、健身性强的运动项目，例如健美操、体育舞蹈等。因此，现有教师队伍对此类专职教师急需补充。
(2)各校体育装备设施落后，难以推行体育舞蹈课。大部分学校没有专门的体育舞蹈房和形体房，学校有兴趣小组体育舞蹈队培训场所但也没有标准的设施设备。
(3)教育行政部门对此类运动项目的开展尚未重视。现行的培养模式机制不够健全。学校是教育部门操控下的活动单位，受中考、高考教育指挥棒的影响。因此要向发展成为一所体育舞蹈特色学校，其中的矛盾、困难重重。
(4)大部分群众对体育舞蹈的价值功能认识不深。社会体育管理部门宣传力度不强。体育舞蹈这项运动还没有真正推向社会群众，现在热衷于这项运动的大多数是一些老年朋友们，他们的目的就是健康长寿。
(5)国家至今没有对体育舞蹈制定系统的竞赛和考级制度。各种竞赛，考级制度的设计应该面向大众群体，定期定年龄举办一些体育舞蹈竞赛和考级活动，使学习者有目标、有追求。
二、对中小学学生开设体育舞蹈课的必要性分析
(1)体育舞蹈在我国中小学的开展是改善学校体育教学方式的需要。中小学是人才培养和聚集的发源地，中小学生思想活跃，对新事物的鉴别、接受能力很强。体育舞蹈是一项新兴的体育项目，它集娱乐、运动、艺术于一体，适应中小学多层次学生的锻炼，而且体育舞蹈是一项参与性极强的运动项目，非常容易调动学生的参与性和积极性，避免了中小学教学内容单一和长期男女分班制的弊端，为中小学体育教育增加了新的教学内容，注入了新的血液和活力，是中小学体育适应当代中小学生需要，加强、加快体育教学改革的需要。
(2)体育舞蹈课的开展对中小学生健心有促进作用。美国心理学家德里斯考发现舞蹈能成功地减轻中小学生们在考试期间的忧郁情绪，人民还发现通过舞蹈练习可以松弛人的烦躁情绪，消除疲劳、缓解心中的压抑。体育舞蹈的音乐可以使人民的心理得到放松，在优美的音乐中进行舞蹈可以拉近人和人之间的距离，消除人与人之间的对立和敌意。调查表明，参加体育舞蹈锻炼者都有一个共同的感受：不管工作有多累和多忙，学习有多紧张，生活有多少烦恼，一踏进体育舞蹈这块天地，就如同到了一个奇特的，只有节奏和感觉的世界，生活中的一切烦恼都消失了。
(3)进行体育舞蹈学习和训练可以全面提高学生的综合素质和自身修养。体育舞蹈种类繁多，风格迥异，通过精心的组织编排融合不同的乐曲表演展现人体的健与美。因此，体育舞蹈不仅可以让学生欣赏到优美的舞曲，还可以在优美的舞步中领会人体的形状美和动作美，对提高中小学生对美的认识和自我审美观有很大的促进作用，从而能够进一步提高其审美能力。体育舞蹈教育能使学生充分了解体育舞蹈的专业知识，并具备一定的鉴赏能力，对提高中小学生的科学文化和艺术素养有着重要意义。
(4)体育舞蹈学习可以培养学生创造性思维的能力。体育舞蹈是在生活劳动中形成发明的，因此在体育舞蹈课中，体育教师可以有意识地启发学生运用自己和舞伴的肢体，用定格与流动造型的方式，加上节奏与动态的变化和连接，结合对音乐的理解，编排出了许多富有创意的舞蹈造型，培养和训练了学生的创造性思维的积极性和灵活性。
三、体育舞蹈的功能价值分析
虽有问题，但体育舞蹈自身存有的价值功能不能忽视。问题可以随着体育舞蹈运动的普及、推广而解决。
(1)体育舞蹈独特的教育价值。体育舞蹈教育直接作用于学生的感情世界，并引起共鸣，使其产生激动、连想和想象，从而自觉地接受道德情操、精神品质、意识观念乃至心灵深处的陶冶，如同春雨滋润大地“随风潜入夜，润物细无声”使学生受教育在不知不觉之中。体育舞蹈直接而生动地体现着学生深层次的心理状态以及价值观和对人生意义的探索。它具有自娱自乐、抒发情怀、交流情感、增进友谊、健身美体、延长青春的价值和功能。
(2)体育舞蹈隐含的道德教育价值。体育舞蹈界有一种说法：“学舞先学做人。”可见这已概括了体育舞蹈的全部伦理文化内涵，体育舞蹈对人格及文化素质品位的要求极高，因为舞蹈是心灵深处最真实的倾诉，粗俗而丑陋的心灵，无论如何也跳不出优美而能震撼人心的舞蹈来，因此在中小学实施体育舞蹈教育有助于学生正确人生观、世界观的形成。同时体育舞蹈是一种身体文化修养，长期从事体育舞蹈学习训练可以矫正学生坐、立、行走等不良形态习惯，使其形成一种具有良好气质和人格魅力的外在身体形态。
(3)体育舞蹈构造的审美教育价值。体育舞蹈教育是实现审美教育的重要手段之一。它以直观的身体语言形象、充满着情感来吸引人。它并不直接告诉学生什么是丑恶，什么是真、善、美，只是让学生激动、陶醉和愉快，从而获得美地享受，在这种审美的情感中不断的涵养自我、美化自身使人格得以升华。受教育者如长期在这种美的熏陶下，有助于提高学生鉴赏和创造美的能力，使学生的精神世界更加丰富、和谐而完美。