引导幼儿进行舞蹈创编并不是件容易的事。它需要幼儿在具备一定舞蹈技能的基础上进行再创作。通过小、中、大三年一轮的教学实践，我在培养幼儿舞蹈创造力上尝试了以下方法。
引导幼儿观察身边美好的事物，积累创造素材。观察是创造的基础。身边一切美好的东西都是我们引导幼儿观察的对象。教师的主要任务是引导幼儿掌握观察的方法，把观察的重点放在观察形态、动态、神态上。如小猫捋胡子，小狗耸拉大耳朵等。于是，就在幼儿自编小兔律动前引导他们观察兔子的三态。形态：长耳朵、短尾巴、前肢短后肢长；动态：走起路来一蹦一跳，偶尔还会站起来；神态：东张西望，机警、灵敏，观察后再进行律动创编时，幼儿就可以根据自己的兴趣理解，把兔子的不同特点揉合到自己的即兴表演中。有的幼儿双手立于头上做长耳朵的动作，有的幼儿双手交叠置于臀部做短尾巴的动作，还有的幼儿上屈肘在胸前做兔子站立状，眼睛还机地左右看，生动可爱，活灵活现。
提供充分的表现机会，引导幼儿体验创造的快乐。创造力要借助于幼儿充分的表演来表现，因此，除了在教育活动和日常生活中为幼儿提供大量的表演机会外，我还在走廊里创设了音乐角，投放了手巾花、腰鼓、拉拉球、小乐器等，供幼儿自由选择。到了大班，幼儿学会了开关录音机，就可以自由选曲目。他们常常听着音乐即兴表演。或三五成群地创编新的舞蹈。在节日联欢、家长开放日、对外观摩时，我都积极为幼儿争取更多感受成功、表现自我的机会。通过演出，幼儿对舞蹈的兴趣更浓了，表现力与创造力也得到了相应的提高。
在舞蹈教学中发挥幼儿主体性，要“鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感受和体验，培养幼儿艺术表演和创造的初步能力。”这样，不但给传统的舞蹈教学注入了新的活力，也更好地发挥幼儿的主体性与创造性。