在实施体育新课程中，谈谈“激发式教学”
如何上好一堂体育课，这是每一位体育教师所共同面临的一个问题，而且每个人都有自己独立的见解和具体的方法，我自己在从事体育教学的工作中也一直不断的摸索和探讨这个问题体育新课程@版权所有@
我在教学中深深地体会到，上好一堂课成功的关键在于----教师教的主导作用两方面的充分发挥。为此我总结了一种方法-----激发教学，这方法既能充分发挥教师的主导作用以能充分调动学生的主体作用一、 什么是激发教学？“激发教学”是指在教学过程中，教师采用刺激的手段。激发学生对学习内容产生兴趣，从而积极主动的投入到活动中去。兴趣对推动人的学习和工作都是具有重大的意义，它能推陈出新动人主动的参与去学习，在教学中，兴趣的激发与培养是教学成功的重要条件，同时兴趣与人的注意密切相关，学生的兴趣越浓，注意力越集中，越稳定。上体育课参加活动时，就能血糖上升，肌力增加，精神饱满。缺乏兴趣时就会情绪不高，注意力分散，感到枯燥，乏味，在体育课中，采用激发教学，能调动学生的兴趣和情绪，既能发挥教师主导作用以能充分调动学生学怕主体作用；有利于开创一种生动、活泼、和谐的教学场面、提高教学质量。 二、“激发教学”的途径(一)、教材激发教师在上课时，教学内容的安排与选择上要注意科学性，趣味性，难度性和适用性，发挥教师的主导作用，调动学生的学习的积极性、主动性。体育新课程@版权所有@
1、 科学性：教师在教材安排上要科学，适合学生的年龄特征，做到先后得当，例如：学生课初思想和注意力比较集中，结学习新技术比较有利。因此必须把新教材安排在课的前半部分，为了使运动负荷变化符合人体活动的规律：应将运动鞋负荷小的教材安排在课的前半部分。为了持续学生对课的兴趣，应将竞争性较强的游戏和比赛安排在课的后半部分；为不至于使学生疲劳而影响学习，一般应把灵敏、速度、柔韧和直辖市性练习，安排在课的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分。 2、 趣味性：即对现行的那些单调、枯燥、重复的教材进行适当改编，使之体现游戏性，竞争性和适当的惊险性，这样容易引起学生对体育的浓厚兴趣，发挥每个学生的主动性和创造性，发展学生身体素质，提高动作技术，陶冶情操。体育新课程@版权所有@
3、 难度性：选用的教材要有一定的难度，这样才能激发学业生的学习兴趣、促进智力的发展。体育新课程@版权所有@
4、实用性：教学内容的安排应能有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用，同时也能激发学生对学习的兴趣；因此，教师联系于生活实际安排一些诸如“躲闪比赛”、“跨越比赛”、“平衡比赛”、“负重比赛”等有趣味的练习和游戏，这增不仅能激发学生的兴趣，而且有利于增强学生对外界的适应能力。（二）教法激发：体育新课程@版权所有@
教师是教学的组织者，领导者和管理者：教学方法的运用是一门教学艺术，不仅体现了教师的主导作用的发挥，而且它能充分调动学生的学习兴趣和主动性，在体育课的教学中，教师要根据教材的特点，难易程度和学生的年龄特征，体质的差异，选择适当的教学方法。体育新课程@版权所有@
4、阶段激发：教师应根据整节课教学过程的不动阶段，采用形式生动、多样的教法，唤起学生的注意、调动学生的兴趣和积极性，主动地投入到体育课中去。例如：课的准备阶段，必须改变那种跑几圈，何等一套徒手操的单调、枯燥的作法，提供新颖、形式多样的准备活动；有很多方法，可采用如：手势法、击掌法、伴奏法、自编法、指标法、集中法、分散法、游戏 法等等，有机结合，因课而定。课的基本部分阶段：最关键的是激发和保持学生的注意力。教师必须进行生动、有趣的启发性讲解，根据不同课时的目标，采用伙伴分组，能力分组、兴趣分趣、目标分组等多种新型的教学组织形式。体育新课程@版权所有@
4、言语源程序发。教师的示范和正确、科学、启发性的讲解，是帮助学生掌握知识技能的关键，是源程序发和调动学生兴趣、注意、积极性的重要手段，教师上体育课的言语激发，主要有以下几方式：体育新课程@版权所有@
（1） 采用引导性语言在课堂教学中，教师应联系实际，用通俗易懂的语言去引导学生学习。体育新课程@版权所有@
（2） 采用表扬性语言表扬为主，正面教育，是调动学生学习积极性的好方法，我们不能小视下面这句话的作用，如：“这一组集合最迅速！”“这一组排得又快又齐！”“这位同学真勇敢！”“这位同学的动作完成得很好！”“这位同学完成得很好！”等等，这些简短的表扬语言，肯定和鼓励了受表扬的同学，同时也给其他同学树立了良好的榜样，激发了他们的上进心。（3） 采用勉励性语言以勉励的口气布置任务，可利用人的自尊必和荣誉感，使潜在的能力得到最大限度的发挥。例如对不敢进行“山羊”分腿腾越练习的同学，教师用勉励的语气说：“只要你们动作正确，大胆跳，保证会完成，不用害怕，我来保护！”这样学生听了不但乐意参加练习，而且练习时没有心理负担，其效果肯定比“你们一定要给我跳过去，跳不过的要受罚！”的训斥好得多。（4） 采用幽默性的语言体育教师的幽默语言对集中学生装的注意力，活泼课堂气氛，协调师生关系，必正学生的错误，减轻学生的心理压力，调整情绪，消除疲劳，增加生活乐趣以及提高学生对课的兴趣，都具有积极的作用。体育新课程@版权所有@
4、行为激发教师在体育课的表率行为不仅是教师主导作用的体现，能对学生产生感情的激励作用，同时对学生具有很大的感召力，身教重于言教，行为激发的方式有：体育新课程@版权所有@
（1）、表率行为教师的表率行为是自己内在修养的外在表现。教师的良好表率，会使学生在榜样力量的鼓舞下，奋发进取，积极学习。体育新课程@版权所有@
（2）、幽默行为教师幽默的动作形象，会使课堂气氛活跃，提高学习兴趣。体育新课程@版权所有@
（3）、激励行为课堂中教师如能恰如其分地运用面部表情，身体姿势，把良好的情绪直接传递给学生，对于激发学生的学习兴趣，将起着积极作用。如：当学生学习成绩有提高，表现出勇敢顽强的精神时，教师竖起大拇指或带头鼓掌，以示表扬等等。体育新课程@版权所有@
4、意境激发教学中不同的情境，会促使学生产生不同的学习感情，教师可根据教学内容，对场地、器材进行科学的安排，并利用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融，具有强烈感染力的学习境界。体育新课程@版权所有@
总之，要上好一堂体育课，就要充分发挥教师教的主导作用，又要充分调动学生学的主体作用，采用激发教学，使我在体育课教学中，收到了良好的教学效果。促进了学生身心两方面的发展。体育新课程@版权所有@