心理距离效应在体育教学中的运用
有这样一个故事：两只困倦的刺猬，因为寒冷而拥在一起，可怎么也睡不着。因为各自身上都长着刺，紧挨一块，反而都无法安眠。几经折腾，两只刺猬只好拉开距离。尽管外面寒风凄厉，可它们都睡得甜乎乎的。这就是所谓的"空间距离效应"问题。生活中这样的现象处处可见。一个和自己关系非常融洽的人，由于相处过密，对方缺点日有显露，你就会在不知不觉中由原先的亲密淡化为疏远、厌恶。在体育教学中的师生也概莫能外。
在体育教学实践中，教师作为教学活动的主导者，更应注意师生间的"心理距离效应"问题。一些体育教师对学生总是絮絮叨叨，凡事不论大小，统统包揽，就连学生练习的次数、顺序等也紧抓不放。这样，即使教师的出发点是好的，也因为自己婆婆妈妈的方式而使学生对你充耳不闻，讨厌乃至产生逆反、抵抗情绪。
因此，一位体育教师要想树立在学生心目中的威信，更有效地教育教学学生，除了对学生严格要求和悉心教学外，还应给他们一定的自由的空间和自主的权利，以使他们拥有自己一片蓝蓝的天空、清清的世界。这样，有利培养他们独立、自信的能力和品格。法国戴高乐将军曾说过："仆人眼里无英雄"。就形象、有力地证明了这样的道理：人与人之间的交往，需保持一定的距离，否则，伟大将会变成不伟大。在这方面，我作为一名体育一线教师，使深有体会的。我刚踏上工作岗位时，由于初为人师，心中浓浓的喜悦、欢欣，化为对学生无微不至的教导与关怀。学生与我亲密无间，无话不谈，有时还与我打打闹闹。这种师生关系看似融洽，却留下一种潜在的危机，当时给我影响极大：部分同学竟公然与我在课堂上饶舌、顶嘴，更不用说那一学期的教学效果了。为此，我很苦恼、烦闷：为什么我的真情、真意换不来孩子们情感上的交融和共鸣呢？第二学期，我迅速调整自己的努力方向和心态，既对学生严格要求，又注意给学生充分的民主空气，结果教学效果大相径庭。自己所教的学生，不仅学风好，教学效果也明显改善。在举行的各类体育活动与竞赛中，都获得了较好的成绩。这就是我充分认识到所谓"心理距离效应"作用产生的优质效果。
最后，我们在强调师生之间保持一定心理距离的同时，并不是要我们体育教师完全脱离学生，鼻孔朝着学生，而应是该管时则必管，当问时则当问，绝对不应该出现部分体育教师中出现的"上课一阵风，下课不见影"的不负责的行为。惟有两者有机结合，才能使我们的体育教学工作有声、有色、有序地进行。