——《小马过河》听后感
我听了顾琴锋老师在三月五日三（1）班上的体育课《小马过河》之后，我认为有以下几点值得我反思：
1、创设情境，激发学生学习的欲望
本节课，任课教师以童话“小马过河”为背景，组织教学，使学生融入到教师给学生预先设制好的角色当中去。课一开始任课教师就简单的给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事，把学生带入情境。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事展开教学，从小马练本领（生活小游戏）、小马接受任务遇到大河（分组找位置）、小马想方法过河（用搭桥等各种方法过河）、到欢庆过河（放松舞蹈）都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的“小马”——主人公参与整个学习过程，真正做到了使学生在教学过程中真情流露，全身心的投入。这样就充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容、教学过程四环节融为一个整体。
2、给学生以自主的权力，培养学生的创新精神
其实我们的学生是很有灵性的，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会，给学生提供更多发展、更多想象的空间，是这节课的最为特出的优点（我个人这样认为）。在教学过程中，任课老师相信学生的创造力是无穷的，他们除了会将仰卧推起成桥呈现出来外，一定还会创造出各式各样的桥来，于是让学生们自己造一座他们认为最好的桥。当然，过河的方法很多，除了搭桥过河外，学生们也一定会想出各种富有创造性的过河方法来，于是任课教师让学生积极想像各种过河的方法，然后，从中选取几种适合学生特点，便于操作的过河方法来代替次教材搬运接力，这些都有教师相信学生的结果。而且，在这个环节上任课教师在处理教材上也花了一定的心思，用各种过河的方法代替教材的搬运接力。在练习过河时，因为这是学生的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶；所以，学生在练习时不仅内容丰富，而且更为积极。
在这堂课中任课教师给了学生充分的自主权（我个人认为在这堂课的各个环节都做到了这一点），不仅培养了学生想像与创新能力，我想更为主要的是假如我们的学生能够经常得到这样训练，学生就会树立正确的体育观，从此喜欢上体育。
总之，我觉得这堂课充分体现了新课程标准的要求，符合现代体育教学的思想，是一堂不折不扣的好课。