学有所思 学有所乐 学有所获———耐久跑教学设计


学有所思 学有所乐 学有所获

———耐久跑教学设计

★本课教学设计理念

本课依据新课程标准的要求,以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,通过学习耐久跑技术,让学生学会一种运动技能,激发学生的运动兴趣,培养学生吃苦耐劳的意志品质、团结互助的集体主义精神及终身体育的意识。让每一位学生都珍爱生命,关注健康,养成习惯,努力提升生命质量,从而确保“健康第一”思想落到实处,使学生健康成长。

教学对象与教材分析

本课教学对象为初三(2)班学生,在年级中整体身体素质处于中等,两极分化现象较严重,但有一定的自觉性和独立完成动作的能力与良好的班风。耐久跑运动源于生活,与日常生活有密切关系,然而学习耐久跑技术是学生最为被动、最不愿学习的运动技能。如何提高学生学习兴趣与积极性是每一位体育教师的心愿。

本节课选择耐久跑单元教学中第一次课为课例,围绕三条线来设计,技术线(学习各种跑的方法,途中跑的技术);心理线(我能我行我快乐);背景线(分组比赛,场地设置),突出思想主题。在教材的处理上,力求改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”,体现竞技运动的教材化、教材内容的健身化,从而引起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,让学生在不知不觉中学习耐久跑的各项技术,排除心理障碍,感受到耐久跑的乐趣,学会一种运动技能为终身体育打下基础。同时在教学中加强思想品德、文化素养的渗透。

★教学目标的界定

☆让学生初步掌握耐久跑的途中跑技术,并了解动作要领;

☆发展有氧耐力,培养同学之间的友谊,建立团队精神;

☆通过比赛为背景、形式多样的耐久跑练习,达到培养学生的练习兴趣,掌握科学锻炼、自我监督的基本方法;

☆探索在较小场地进行耐久跑教学的方法,为耐久跑教学提供可借鉴的思路;

教法与学法的选择

教的方法:采用情境教学模式,定向运动耐久跑形式引入课堂,采用提示、设置疑问、分组练习、互相讨论方法引导学生进行练习;

学的方法:学生运用学过的知识、技术技能进行探究学习,自学互学、自练互练、相互借鉴等方法促进学生进行自主练习。

教学流程

运动体验:了解原有的水平,学生对耐久跑有初步认识,为下一环节做好准备;

学习体验:利用学生相互观察、思考,采用发现法,使学生改进并掌握正确技术;

挑战自我:采用分组、分层次教学方式,满足学生的表现欲望。通过对比,有一个自我认识、评价,推动自己向更高目标挑战;

预期达到效果:

本教学设计过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想,通过充分利用场地、器材的变化,采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式,来活跃课堂气氛,使学生以情入境、以境乐练,让学生真正体验到运动的乐趣,又能激活学生参与体育活动的热情,提高耐久跑教学的效果。本教学设计新颖,简便实效,能有效地激发学生的学习兴趣和热情,培养良好的意志品质,发展学生的耐力素质。

新课标强调要通过体育与健康课程的学习,培养学生参与体育运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯。本课题将定向运动引入到课堂,进行耐久跑的教学,改变跑的形式,注重激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体地位,转变学生的学习方式,拓展体育课程资源,将枯燥、无趣的耐久跑教材变得主题鲜明、形式新颖。