欧乐堡梦幻导游词


欧乐堡梦幻导游词

欧乐堡梦幻导游词

游泉城欧乐堡作文范文

  1游泉城欧乐堡

  今天,我们全家来到了济南泉城欧乐堡游玩。我们首先去看了成吉思汗。一群骑马的叔叔飞奔过来,手里都拿着刀,像是在追赶敌兵。没错,一会儿,过来了一伙敌人,双方开始打了起来。乒乓乓乓,一顿打打杀杀,敌人很快就被打跑了。原来他们正在给游人表演节目呢!骑在马上真威风,爸爸也为我选了一匹漂亮老实的棕色小马,我骑了上去,好像飞了起来。

  接下来,我们又去玩过山车和跳楼机,过山车摇摇晃晃,跳楼机咔咔咔咔。云端冲刺,带我们飞上高空,还有好玩的大马戏,我还在大象的鼻子上照了张相呢!

  旅游,让我增长了知识,收获了快乐。

  2泉城欧乐堡之旅

  上个周末,妈妈带着我去泉城欧乐堡游玩。欧乐堡是以欧洲经典建筑风格为主的主题游乐公园,那里风景优美,各种游乐设施真多啊!

  来到大门前,映入眼帘的是一座宏伟的梦幻城堡,上面有许许多多的小精灵,我们排着长长的队伍进了欧乐堡,一进大门,就看到一艘巨大的帆船,我们来到了音乐喷泉,有上下喷的,有左右喷的,纵横交错,就像美丽的瀑布,好美啊!

  接着,我们来到了欧乐堡最有名的游乐设施———蓝火过山车。我很兴奋,快速地向过山车奔去,准备发车了,我高兴地说:“我终于可以体验一下过山车了。”开始了,我又紧张又害怕,火车就像发射火箭一样就冲了出去,一会儿倒立着跑,一会儿“卷麻花”地跑,我们都在上面大声尖叫着,好刺激啊!

  我们又来到最恐惧的“动物危机”。我们先坐上一辆战车,开始出发,先看见了一个恶狠狠的鬼头,吓得我们全部低下了头。接着来了三位英雄,一个叫寒冰,一个叫火焰,一个叫雷霆,他们帮我们打败了好多怪物,最后我们成功地返回了地球。

  最后,我们还玩了环球世界。坐在一个长长的座位上,眼前出现一个大屏幕,一会儿把我们带到悬崖峭壁,一会儿把我们带到海底世界,我们环游了整个世界,感受到了大自然的美丽。

  泉城欧乐堡真是一个梦幻奇妙的童话世界啊!

  3欧乐堡梦幻世界

  7月6日,火热的太阳照耀着大地,也阻碍不了我去旅行的心情。爸爸妈妈好不容易休息了,答应我一起去济南欧乐堡,一个锻炼胆量,冒险的地方。

  上午九点左右,我们到达了欧乐堡。门口是一个特别大的城堡,蓝色的屋顶,黄色的墙壁,灰色的围墙,里面到底什么样呢?我特别期待,从外面能听见各种声音。

  进去以后,爸爸按着地图上的路线走,到了星光过山车可惜没开门。我看见了时空穿梭,想体验直上云霄、高空坠落却有惊无险的感觉,就让爸爸和我一起坐。排了几十分钟的.队伍,我终于可以坐上去了。一开始我很害怕,不敢睁眼,到了最高处停留的时候,我看见妈妈在向我招手,就鼓起勇气来了,突然一下子我到了最下面,慢慢的停了,然后又一次的升高,特别刺激。

  我又去玩了飞翔之翼,在56米的高空中转圈。慢慢的升到了最高处,不像过山车一样有很多尖叫声,我们悠闲的坐着。在高空中俯视整个欧乐堡,太像是一个童话世界了。我感到有些无聊,就是光慢慢的转圈,妈妈说在下面看都感觉头晕。

  这次欧乐堡旅行让我感到特别的爽,让我慢慢的勇敢了。妈妈是个胆小的人,就看了5D电影还是闭着眼,希望慢慢的妈妈的胆子变得大些,我们就可以一起玩个痛快了。我还要到欧乐堡,完成我未完成的探险旅行。

  傍晚时觉得心里不太舒畅,就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊,只是黄昏将近了。

  三、品读感悟

  1.知诗人心。

  (1)诗人何时驱车登古原?心情怎样,你是从哪个词看出来的?(意不适)

  体验:你心情不好时会怎么做呢?

  诗人心情不适时是怎么做的?

  (2)指导朗读一、二句。

  2.感诗景美。

  (1)介绍乐游原:汉宣帝立乐游庙,又名乐游苑、乐游原。登上古原,全城风光尽收眼底。

  (2)教师创设情境,学生闭目想象画面:夕阳把它的金辉铺洒下来,这时的乐游原是怎样的美景呢?远望繁华的都市长安又是什么模样?

  学生自由想象并表达。

  (3)指导读第三句。

  3.悟诗人愁。

  (1)面对美景,诗人有什么感慨?为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢?

  (2)补充诗人简介及相关背景资料,与学生交流。

  (3)情境设置:师扮演车夫,询问惆怅的客人(学生)——

  夕阳可真是美啊,您心情好点了没?您还有什么可愁的.呢?

  (让学生体会诗人的心情,惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。)

  (4)指导读第四句,学生体会诗人心情,读出惆怅与伤感。

  4.读诗韵。

  深入朗读。教师示范朗读,学生练习朗读。

  四、拓展积累

  1.唐诗素描——让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解,对意境的想象。

  2.背诵默写本诗。

  3.你还读过诗人李商隐什么作品?师推荐欣赏《夜雨寄北》《无题》《嫦娥》等。

  板书:

  乐游原

  (唐)李商隐

  向晚意不适,

  驱车登古原。登原遣怀。

  夕阳无限好,

  只是近黄昏。触景生情。

  李商隐的《乐游原》教学设计1

  乐游原

  李商隐

  向晚意不适,驱车登古原;

  夕阳无限好,只是近黄昏。

  一、教学目标:

  1、知识与能力目标:

  ①理解诗中词语意思,能正确、流利,有感情的诵读并背诵古诗。②积累一些相关的诗句。

  2、过程与方法目标:在理解感悟诗的过程中,能通过想象和朗读,并通过合作探究了解古诗意境。

  3、情感态度与价值观目标:

  ①探究理解诗句“夕阳无限好,只是近黄昏”。

  ②感悟古诗意境,体会诗人的思想感情。

  二、教学重难点:

  1、引导学生通过合作探究理解诗句“夕阳无限好,只是近黄昏”。

  2、感悟古诗意境,体会诗人的思想感情。

  三、教学具准备:课件。

  四、教学课时安排:1课时。

  五、板书设计:

  乐游原

  不适→登古原

  触景生情

  夕阳美好只近黄昏

  六、教学过程:

  (一)导入:

  1、学生观看古诗朗读录象,引入课题《乐游原》。

  2、同学们,今天我们一起学习李商隐的《乐游原》。

  (二)初读感知:

  1、齐读古诗。

  2、四人小组交流预习时对古诗字词句的理解,教师巡视指导。

  3、指名交流字词理解,教师相机点拨引导:

  ①解题:《乐游原》又作《登乐游原》。

  乐游原:地名,在长安城南,为京城士女登高游乐胜地。汉宣帝立乐游庙,又名乐游苑、乐游原。登上它可望长安城。

  ②向:接近。向晚:傍晚。

  ③意:心情。不适:不悦,不舒畅。

  ④驱车:驾车。

  ⑤古原:即乐游原。

  4、指名交流诗句理解,教师相机点拨。

  傍晚,我觉得心情不太舒畅。于是,驾车登上乐游原。远处的夕阳多么美啊!只是此时已将近黄昏,再美的夕阳也要落下了。(只要言之合理就可以,不必强求一致。)

  5、齐读古诗。

  (三)深入探究:

  1、过渡:同学们,还记得我们在学习《第一次抱母亲》时老师送给大家的读书名言吗?——(引导学生回忆)歌德曾说,会读书的人用两只眼睛,一只眼睛看纸面上的文字,另一只眼睛看到纸的背后。刚才我们用第一只眼睛读了李商隐的《乐游原》,现在我们一起尝试用另一只眼睛再深入品读《乐游原》。

  2、自读古诗,想想自己对古诗还有哪些疑问。

  3、出示参考质疑:

  ①诗人李商隐为什么感到“不适”?

  (提示:你平时会在什么情况下感到“不适”呢?让学生联系实际生活体验谈谈自己的理解。)

  ②“夕阳无限好,只是近黄昏”中的“夕阳”只是指眼前的夕阳吗?还可以有其它哪些理解呢?

  4、小组交流探究:将自己的质疑与小组同学交流,汇总,再尝试探究问题的答案。

  教师巡视指导。

  5、播放音乐,小组代表谈谈探究的结果,教师可从以下方面相机给予指导:①李商隐简介:李商隐(812—约858),唐代诗人。字义山,号玉溪生。原籍怀州河内(今河南沁阳)。他幼时随父到浙江。9岁父亲死去,奉丧侍母归郑州。25岁进士,授秘书省校书郎。当时政治上牛、李党争剧烈,他被卷入旋涡,在政治上受到排挤,一生困顿失意。在诗歌成就上,他与杜牧齐名,是晚唐的重要诗人之一,又称“小李杜”。

  ②写作背景:李商隐二十五岁时由令狐楚的儿子令狐陶推举得中进士。不久令狐楚死,他得到泾源节度使王茂之的器重,王茂之将女儿嫁给了他。当时牛李党争正在尖锐时期,令狐楚是牛党,王茂元则是与李党有关。宣宗即位以后,牛党当权,令狐楚儿子当了宰相,打击一切与李党有关的人,从此李商隐一直被压抑而抬不起头,在官场中异常失意。这首《乐游原》正是在他失意时写下的。

  ③前人对“夕阳无限好,只是近黄昏”的看法:有人认为夕阳是穷途末路、悲观的感叹;也有人认为正因夕阳短暂美好,因此诗人要热爱生命、执着人间、珍惜美好的时光,是积极的乐观主义精神;因为当时是唐代后期,还有人认为诗中“夕阳”指的是唐朝,那是诗人对盛唐的追忆和对晚唐逝去的惋惜。(学生对“夕阳无限好,只是近黄昏”的理解,只要言之合理就可以,不必强求一致)

  6、播放古诗朗读,学生闭目体会诗境。

  7、有感情朗读:指名读,再齐读。

  8、融会背诵。

  (四)总结拓展:

  1、过渡:《乐游原》是一首触景生情的哲理诗。李商隐驱车登上乐游原,慨叹“夕阳无限好,只是近黄昏”。历史上,也有许多充满哲理的古诗。

  2、拓展:出示一些哲理诗,齐读——登鹳雀楼

  王之涣

  白日依山尽,黄河入海流。

  欲穷千里目,更上一层楼。

  观书有感

  朱熹

  半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。

  问渠那得清如许?为有源头活水来。

  题都城南庄

  崔护

  去年今日此门中,人面桃花相映红。

  人面不知何处在,桃花依旧笑春风。

  题西林壁

  苏轼

  横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

  不识庐山真面目,只缘身在此山中。

  金缕衣

  杜秋娘/唐

  劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。

  花开堪折直须折,莫待无花空折枝。

  3、拓展二:李商隐的其他诗歌,齐读——锦瑟

  李商隐

  锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。

  庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。

  沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。

  此情可待成追忆,只是当时已惘然。

  无题

  李商隐

  相见时难别亦难,东风无力百花残。

  春蚕到死丝方尽,腊炬成灰泪始干。

  晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。

  蓬莱此去无多路,青鸟殷勤为探看。

  无题

  李商隐

  昨夜星辰昨夜风,画楼西畔桂堂东。

  身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。

  隔座送钩春酒暖,分曹射覆蜡灯红。

  嗟余听鼓应官去,走马兰台类转蓬。

  夜雨寄北

  李商隐

  君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。

  何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

  贾生

  李商隐

  宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。

  可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。

  (五)作业:

  1、将你对《乐游原》中“夕阳无限好,只是近黄昏”的理解画成一幅画。

  2、上完《乐游原》,我的收获是:

  3、积累并背诵你喜欢的李商隐的诗歌。

  李商隐的《乐游原》教学设计2

  一、教学目标

  1.会认本课2个生字。

  2.有感情地朗读、背诵古诗,并能默写。

  3.理解诗句意思,能想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌所表达的感情。

  二、教学重难点

  理解两首诗的意思,能想象诗歌所描绘的画面、意境,体会诗歌所表达的含蓄而深沉的感情。朗读背诵这两首诗。

  三、教学准备

  课件(或课文图片)、相关拓展资料。

  四、课型

  新课。

  五、教学过程

  (一)激趣导入。

  1.“乐游原上清秋节,咸阳古道音尘绝。”、“万树鸣蝉隔岸虹,乐游原上有西风。”、“乐游原头春尚早,百舌新语声卑卑。”

  2.读题,解题。乐游原:地名,在长安城南,唐朝时是有名的游览胜地。

  (二)初读感知。

  1.学生自主朗读诗歌,读准读通。

  2.指名读,纠正字音,指导“驱”,读写。

  3.默读古诗,结合图片,理解诗意。先独立思考,再合作交流。

  4.汇报、交流、理解古诗的方法,能理解的句意。

  5.整理学生译文成果,并展示译文。

  傍晚时觉得心里不太舒畅,就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊,只是黄昏将近了。

  (三)品读感悟。

  1.知诗人心。

  (1)诗人何时驱车登古原?心情怎么样,你是从哪个词看出来的?(意不适)体验:你心情不好时会怎么做呢?

  诗人心情不适时是怎么做的?

  (2)指导朗读一、二句。

  2.感诗景美。

  (1)介绍乐游原:汉宣帝立乐游庙,又名乐游苑、乐游原。登上古原,全城风光尽收眼底。

  (2)教师创设情境,学生闭目想象画面:夕阳把它的金辉铺洒下来,这时的乐游原是怎样的美景呢?远望繁华的都市长安又是什么模样?

  学生自由想象并表达。

  (3)指导读第三句。

  3.悟诗人愁。

  (1)面对美景,诗人有什么感慨?为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢?

  (2)补充诗人简介及相关背景资料,与学生交流。

  (3)情境设置:师扮演车夫,询问惆怅的客人(学生)——

  夕阳可真是美啊,您心情好点了吗?您还有什么可愁的呢?

  (让学生体会诗人的心情,惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。)

  (4)指导读第四句,学生体会诗人心情,读出惆怅与伤感。

  4.读诗韵。

  深入朗读。教师示范朗读,学生练习朗读。

  (四)拓展积累。

  1.唐诗素描——让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的.内容的理解和对意境的想象。

  2.背诵默写本诗。

  3.你还读过李商隐的什么作品?教师推荐欣赏《夜雨寄北》、《无题》、《嫦娥》等。

  李商隐的《乐游原》教学设计3

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读古诗。

  2.能借助注释和工具书以及生活积累理解诗句的意思。

  3.理解诗中所蕴含的哲理。

  教学重点:

  理解诗意。

  教学难点:

  感悟诗的意境,理解“夕阳无限好,只是近黄昏”所表达的思想感情。

  教学过程:

  一、导课

  1.从小学一年级或者更早的时候,同学们就已经开始接触古诗,通过或读或背的形式,相信同学们也一定积累了不少古诗,那现在有没有同学愿意来背诵你所知道的其中一首古诗了?生背诵已学过的古诗。引出课题:今天我们就来学习:第四课古诗二首里的第一首古诗《乐游源》。

  2.播放学乐师生精彩的导学成果。

  二、新授

  (一)作者简介

  李商隐,唐代诗人。诗作文学价值很高。主要作品有《锦瑟》《夜雨寄北》《无题》等。名言佳句:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

  (二)初读诗文,感知诗意

  1.要求学生至少读四遍。前两次读准字音,看注释了解诗意,了解全文内容。后两次带着感情去读,注意其中的停顿。

  2.老师指点朗读,纠正其中的错误,指出重点掌握的字词。

  3.学生自主朗读诗歌,读准读通。

  4.指名读,纠正字音。

  5.默读古诗,结合课文里的解释,掌握字词,理解诗意。

  (1)理解下列词语的意思。

  夕阳:好:近:黄昏:

  (2)图文结合,谈谈你对整首诗的理解?

  (三)品读感悟

  1.知诗人心

  齐读诗的第一、二句,思考:

  (1)诗人何时驱车登古原?心情怎样,你是从哪个词看出来的?

  (2)指导朗读第一、二句,体会诗人郁闷压抑的心情。

  2.感诗景美。

  (1)介绍乐游原:汉渲帝立乐游庙,又名乐游苑、乐游原。登上古原,全城风光尽收眼底。

  (2)教师创设情境,学生闭目想象画面:夕阳把它的金辉铺洒下来,这时的乐游原是怎样的美景呢?远望繁华的都市长安又是什么模样?(学生自由想象并表达)

  3.悟诗人愁

  (1)面对美景,诗人有什么感慨?为什么会发出这种感慨?

  (2)结合第三、四句诗,表达了诗人什么样的思想感情?

  (3)指导朗读第四句,学生体会诗人心情,读出惆怅与伤感

  三、练习

  背诵古诗。

  四、总结

  这次他驱车登古原,却不是为了去寻求感慨,而是为了排遣他此际的“向晚意不适”的情怀。

  五、作业

  这次他驱车登古原,却不是为了去寻求感慨,而是为了排遣他此际的“向晚意不适”的情怀。