见面问候语及答语英文
Starterunit1Goodmorning教学反思四篇
Starterunit1Goodmorning教学反思四篇
篇一：StarterUnit1教学反思
Starterunit1Goodmorning!教学反思
本节课的教学目标为是要求学生掌握英文字母A—H，能看，听，说所列的日常交际用语，重点学会打招呼，教师尽量用英语组织教学，尽量给学生创造英语情景。同时教师与学生间初步熟悉，初步培养学生们对学英语的兴趣。本课结束后，十分强烈地感觉教学目标未能很好地达到。包括两个重点教学目标：一是掌握字母A到H，二是打招呼用语。
首先谈谈字母问题，其一是读音不规范，比如字母E的齐齿音和字母F的唇齿音口型不到位，字母H大都读成/ai/。其次是字母大小写书写的笔顺笔画不完全对、所占据的四线三格位置不十分准确，典型的是字母E、F和H的书写。其三是书写体和印刷体不分，将印刷体当书写体。典型的是字母A的小写和字母G的大小写。而我在备课和上课时，以为学生这方面没有问题，所以在教学时一笔而过，简单地让学生读一读和写一写，而未给学生们作示范。这是对学生实际情况不十分了解造成的。
其次谈一下打招呼用语，在与学生交流时，对于StarterUnit1中的Goodmorning/afternoon/evening!一个班级居然还有好几个学生回答不上来，Howareyou？那就更多了。另外，还发现学生不会写英语句子，包括大小写、标点符号等。还发现学生不会审题、经常漏做作业等。英语书写是这个阶段的教学重点之一，希望能够矫正学生的英语书写习惯，能让学生养成规范书写的良好习惯。
篇二：StarterUnit1Goodmorning!教案
人教版义务教育教科书七年级上册
StarterUnit1Goodmorning!
教材解读
Goforit!是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现“以学生为中心”和“以人为本”的教学思想，融话题、交际功能和语言结构于一体。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为SectionA和SectionB两部分。SectionA为目标句型提供分步事例和指导性练习；SectionB使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。每个单元还附有SelfCheck部分，此部分是让学生用来测试自己现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。
StarterUnit1是Goforit!预备篇三个单元中的第一单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。
本单元的教学内容为：学习Aa-Hh8个字母。学习hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks等词汇。学习不同时间见面时的问候语及其回答。
单元目标
一、知识与技能
1.掌握字母Aa-Hh，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
2.相互问候：
Goodmorning/afternoon/evening,Alice!
Hello,Frank!
Hi,Cindy!Howareyou?
I’mfine./OK,thanks.
二、过程与方法
灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，调整和取舍教学内容，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。
三、情感态度与价值观
万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。教法导航
1.以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。
1
教师备课系统──多媒体教案
2.在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。
3.教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。
4.引发激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。
学法导航
多读善思，小组合作、探究、学习、交流。
课时支配
第1课时：1a-2e
第2课时：3a-4d
课时教案
第1课时1a-2e
教学目标
一、知识与技能1.学习字母Aa-Hh。
2.了解一些英语缩略词的意思。
3.认识所学的人名。
4.掌握不同时间的问候。
二、过程与方法
看图法、讨论法、发现法、问答法，多种方法并用，促使学生主动探求知识。
三、情感态度与价值观通过学习本课，培养学习英语的兴趣。
教学重点
1.学习字母Aa-Hh。
2.掌握不同时间的问候。
教学难点
1.不同时间的不同问候。
2.人名的读法和人物与名字的配对。
教法导航
通过看图，看视频，听录音，问答、讨论等方法学习字母和问候语。
学法导航
通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。
教学准备
多媒体，字母卡片，英文歌曲磁带。
2
人教版义务教育教科书七年级上册教学过程
Step1:Greetings
Greetthestudentsasusual.
Step2:Leadin
Asong
Listentoasong“Goodmorning!”.Thenthestudentslearntosingthissong.
Step3:Introduction
ComeintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!
Now,introducethewords“teacher”and“class”byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Thestudentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals.Repeat“Iamyourteacherandyouaretheclass”severaltimes.YoumaywanttoleavetheclassagaintointroducetheusualGoodmorningroutine.SayGoodmorning,class.Helpthestudentsrespondwith“Goodmorning.”.Pointtoyourselfandsay:I’mMiss/Mr....Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.
Repeatthisafewtimeswithrowsandindividuals.
Miss,Mr....(Thestudentsrepeat.)
Morning,Miss/Mr.…(Thestudentsrepeat.)
Goodmorning,Miss/Mr....(Thestudentsrepeat.)
Step4:Practice
Say:Standup,please!withgestures.(Thestudentsstandup.)
Leavetheclassroom,returnandsay:Goodmorning,class!Helpthestudentsrespondwith“Goodmorning,Miss/Mr....”Say:Sitdown,please.Nowlet’sstartthelesson.
Step5:Listenandrepeat
SayOpenyourbooks,turntopageS1.Thereare8studentsinthepicture.(按图片上的人物数)One,two,three,four,five,six,seven,eight.Theirnamesare:Grace,Bob,Dale,Helen,Eric,Frank,CindyandAlice.(可以通过大屏幕展示第S1页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。)Thestudentsrepeataftertheteacheronebyoneuntiltheyknoweveryoneinthepicture.
Playthetape,thestudentslistenandrepeat.(利用时间与图表来补充：Goodafternoon!Goodevening!解释运用这两个问候语时的情景。)
Step6:Pairwork
Getthestudentspracticetheconversationinthepicture.(Betweenboysandgirlsordeskmates.Everystudentcanchooseoneofthenamesinthepicture.).
——Goodmorning,Helen!——Goodmorning,Bob!
——Goodafternoon,Eric!——Goodafternoon,Grace!
——Goodevening,Helen!——Goodevening,Dale!
——Hi,Alice!——Hi,Cindy!
——Hello,Frank!——Hello,Dale!
3
教师备课系统──多媒体教案
AskthestudentstotelltheclasstheirEnglishnames.IfanyofthemhavenoEnglishnames,pleasechooseoneafterclass.ThenpracticetheconversationagainwiththeirownEnglishnames.
Step7:Explanation
1.Goodmorning/afternoon/evening!适用于比较正式客气的场合，双方都应说Goodmorning/afternoon/evening!例如：
A:Goodmorning,MissZhao.早晨好，赵老师。
B:Goodmorning,Mr.Wang.早晨好，王校长。
2.Morning.适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。
3.Hello.是最广泛、最简单的打招呼语，显得亲切自然。例如：
A:Hello,Kate.你好，凯特。
B:Hero,LiLei.你好，李雷。
4.Hi.在现代英语中，hi比hello用得更多，显得更随和。例如：
A:Hi,HanMeimei.你好，韩梅梅。
B:Hi,Lucy.你好，露西。
Step8:Listen,repeatandwrite
Getthestudentstolistentothetape2aandthenrepeatafterthetapeonebyone.PayattentiontothepronunciationofthelettersCc,FfandHh.
Havethestudentswatchtheteacherwritingthelettersontheblackboard,thenaskthemtofollowtheteacherandwritedowntheselettersontheirexercisebooks.Letthestudentsknowthedifferencesbetweenthebiglettersandthesmallletters.
Step9:Practice
Workon2cLookandcopy.
Workon2dWritethemissingbigletteronsmallletterforeachpair.
Step10:Listening
Workon2bListenandnumberthelettersyouhear.
Step11:Game
Showthestudentscardswithlettersonthemandgetthestudentstosaythem.Eachcard,eachletter.Thengetthestudentstopractiseingroups.
Step12:Lookandtalk
Showthepicturesandgetthestudentstoguesswhatthelettersmean.
Thentheteachershowsmorespecialletters.
Finallythestudentstrytothinkofotherspecialletters.
(补充生活中常见的缩略词，如：VCD、DVD、NBA等，引起学生的兴趣和注意，激发他们去观察生活，使知识的学习为生活服务。)
Step13:Homework
1.Practisegreetingpeople.
2.PractisereadingthenamesofthestudentsonPage1.
3.ChooseanEnglishnameforyourself.
4
人教版义务教育教科书七年级上册
4.Copythelettersandtheconversation.
5.FindmorespecialletterslikeNBAandtheirmeanings.
(名字可以从书后的生词表中挑选，第二天上报给老师，每个学生现在只需记住自己的名字，挑出后不会读课后问老师。)
课堂作业一、写出下列字母的大(小)写
1.A_________2.b_________3.E_________4.g_________
5.h_________6.D_________7.C_________8.f_________
二、翻译
早上好！
___________________________________
参考答案：
一、1.a2.B3.e4.G5.H6.d7.c8.F
二、Goodmorning!
教学反思
虽然学生小学时都学过英语，但只注重说，对于写要求不严格。所以，从初一开始就要规范学生的书写。本节课学习了字母Aa-Hh的读法和写法。在写法上，学生普遍不太注意笔顺，要向学生强调，让他们养成正确书写的好习惯。
第2课时3a-4d
教学目标
一、知识与技能
1.初步认识音素，并能辨别简单的音素。
2.学会在正确的时间进行正确的问好。Goodmorning/afternoon/evening!
3.学会问候熟识的朋友和应答：
——Howareyou?
——I’mfine,thanks.Howareyou?
——I’mOK.
二、过程与方法
通过大量的例子让学生去体会问候语的意义，进而掌握他们的用法。最后通过实践练习去巩固用法。
三、情感态度与价值观
学会有礼貌地打招呼，不管是熟人还是不熟悉的人。
教学重点
5
篇三：Goodmorning!教案
StarterUnit1
Goodmorning!
一、单元教材分析
Goforit!是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现“以学生为中心”和“以人为本”的教学思想，融话题、交际功能和语言结构于一体。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的.基本词汇，并分为SectionA和SectionB两部分。SectionA为目标句型提供分步事例和指导性练习；SectionB使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。每个单元还附有SelfCheck部分，此部分是让学生用来测试自己现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。
StarterUnit1是Goforit!预备篇三个单元中的第一单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。
二、单元教学目标
A、语言知识目标
1、词汇：LettersAa---Hh
hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks
2、句型：Goodmorning/afternoon/evening,Alice!
Hello,Frank!
Hi,Cindy!Howareyou?
I’mfine/OK,thanks.
B、语言技能目标
本单元要求学生掌握英文字母Aa—Hh，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式；能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
C、情感目标
万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
三、单元教学重点难点
教学重点：Aa----Hh的字母教学
相互问候：Goodmorning/afternoon/evening,Alice!
Hello,Frank!
Hi,Cindy!Howareyou?
I’mfine/OK,thanks.
教学难点：a)不同时间的不同问候；
b)人名的读法和人物与名字的配对（8个）。
四、单元学情分析
在Goforit!的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。所以，对教师来说，这是一个灵活运用教材的机会，任何教学内容的调整和取舍，都是合理的。但这也是挑战，教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。所以，教师在教学设计时，首先因根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总课时数，然后安排好每个分课时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。
五、单元课时分配8课时
第1课时：完成SectionA----1a,1b。
课时目标：a)学习见面时的相互问候。
b)认识1a中的8个人物，能正确读出他们的名字。
第2--3课时：完成SectionA----2a,2b,2c,2d,3,4a,4b,4c。
课时目标：a)学习字母Aa----Hh。
b)了解一些英语缩略词的意思。
c)巩固上一课时中所学的人名及不同时间的问候。
第4--6课时：完成SectionB1,2a,2b,3a,3b,4,5;
SelfCheck1,2,3,4。
课时目标：a)学习将相同元音音素的字母和单词归类（A/ei/,/?/,E/i:/,/e/）。
b)巩固本单元的字母、单词和句型。
c)培养自我检测能力以及名字卡片的建立。
第7—8课时：巩固练习
六、教学过程
1period
Task1：Asong
Listentoa“Goodmorning!”song.ThenSslearntosingthissong.(利用JEFC教材中的Goodmorning!歌曲导入新课.)
Task2：Introduction
ComeintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!Now,introducethewords“teacher”and“class”byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals.Repeat“Iamyourteacherandyouaretheclass”severaltimes.
YoumaywanttoleavetheclassagaintointroducetheusualGoodmorningroutine.SayGoodmorning，class.HelpstudentsrespondwithGoodmorning.PointtoyourselfandsayI’mMiss／Mr.?Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.
Repeatthisafewtimeswithrowsandindividuals.
Miss,Mr.?(Ssrepeat)
Morning,Miss／Mr.?(Ssrepeat)
Goodmorning,Miss,Mr.?(Ssrepeat)
Task3：Practice
SayStandup,please!withgestures.(Ssstandup)
Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss／Mr.?SaySitdown,please.Nowlet’sstartthelesson.Task4：Listenandrepeat
SayOpenyourbooks,turntopage1.Thereare8studentsinthepicture.（按图片上的人物数）One,two,three,four,five,six,seven,eight.Theirnamesare:Grace,
Bob,Dale,Helen,Eric,Frank,CindyandAlice.（可以通过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。）Ssrepeataftertheteacheronebyoneuntiltheyknoweveryoneinthepicture.
Playthetape,Sslistenandrepeat.（利用时间与图表来补充：Goodafternoon!Goodevening!解释运用这两个问候语时的情景。）
Task5：Pairwork
GettheSspracticetheconversationinthepicture.(Betweenboysandgirlsordeskmates.Everystudentcanchooseoneofthenamesinthepicture.).
---Goodmorning,Helen!---Goodmorning,Bob!
---Goodafternoon,Eric!---Goodafternoon,Grace!
---Goodevening,Helen!---Goodevening,Dale!
---Hi,Alice!---Hi,Cindy!
---Hello,Frank!---Hello,Dale!etc.
AskthestudentstotelltheclasstheirEnglishnames.IfanyofthemhavenoEnglishnames,pleasechooseoneafterclass.ThenpracticetheconversationagainwiththeirownEnglishnames.
Homework:
Practicegreetingpeople.
PracticereadingthenamesofthestudentsonPage1.
ChooseanEnglishnameforyourself.
（名字可以从书后的生词表中挑选，第二天上报给老师，每个学生现在只需记住自己的名字，挑出后不会读课后问老师。）
2—3periods
Task1:Warmingup
Greeting:
通过大屏幕上所出现的时间和人名（时间可以通过数字、钟表或图片来展示，图片可以利用SectionA---4b和Justforfun中的），让学生区分Goodmorning!Goodafternoon!和Goodevening!的运用（闪现时间逐渐加快，可以用组与组之间比赛的方法，按得分的多少来决定胜负）。
DoSectionA---4b(Listenagain.Thennumberthepictures[1—3].)
Task2:Listen
DoSectionA---4a.Ssopentheirbooks.Listentotheconversations.Thencirclethenamestheyhear.（这一步起到巩固上一课所学内容的作用。）
Task3:Pairwork
Letstudentsworkinpairstopracticethedialogues.Getthemtoactitoutinfrontoftheclassafterpracticing.（可以重新展示Step1中的课件，让学生根据画面选择要表演的对话。）
Task5:Listen,repeatandwrite
Getthestudentstolistentothetape2a.Thenrepeatafterthetapeonebyone.PayattentiontothepronunciationofthelettersCc,HhandFf.
Havethestudentswatchtheteacherwritingthelettersontheblackboard,thenaskthemtofollowtheteacherandwritedowntheselettersontheirexercise—books.Letthestudentsknowthedifferencesbetweenthebiglettersandthesmallletters.
ThenSectionA—2b,2c,2d.
Task6:Lookandlearn
a.SectionA---3
b.Teachershowsmorespecialletters.
c.Sstrytothinkofotherspecialletters.
（补充生活中常见的缩略词，如：VCD、DVD、NBA等，引起学生的兴趣和注意，激发他们去观察生活，使知识的学习为生活服务。）
Homework:
a.Copythelettersandtheconversation.
b.FindmorespecialletterslikeNBAandtheirmeanings.
篇四：预备篇StarterUnit1Goodmorning教案
Goforit!BookI
Unit1Goodmorning!
PeriodOne（1a,1b,1c）授课时间：Teachingaims:
1.识别和掌握八个人名。
2.学会早上见面打招呼的用语。Languagepoints.
1.词汇：Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,Helen2.句型：Hello!Goodmorning!Difficulties:八个人名的掌握
Step6.Workon1b.
Playtherecordingforthefirsttime,Ssonlylisten.先听后读，培养学生学习
Playtherecordingasecondtime.Ssrepeat.英语的良好习惯。
Homework
Makeanamecardliketheteacher‘sbythemselvesandlearnhowtoreadtheirownnames.
教学反思：
PeriodTwo(2a-2e)
授课时间：
Teachingaims:
1.学会正确朗读和书写Aa-Hh八个字母。2.了解一些常用缩略字的含义。3.巩固所学的八个人名。
4.记住自己和同伴的英文名字。Languagepoints
词汇：自己和同伴的英文名字。
Difficulties:八个字母的正确书写和记住尽可能多的名字。
Step3.Learntheletters.(WorkonA2a—2d)
1.Listenandrepeattheeightletters.1.Putallthebiglettersinorder.从认读大小写字母开始，先2.Findthebiglettersforthesesmallletters.学会正确地朗读，然后过渡3.Listenandnumbertheletterstheyhear.到正确规范地书写，循序渐4.Teachthemhowtowritethesebigand进让学生扎实巩固地掌握从smallletters.Aa—Hh这八个字母。5.Writethesmallletterforeachbigletter.
Showsomelettersandaskthemtoread让学生学会注意观察日常first,andthenguesswhattheystandfor.生活中出现的一些常用缩Iftheyhavedifficulties,Tcangivethem写词的含义，培养他们仔细somehints.观察的能力。Step6.Workon2e.
Ssdiscussandguesswhattheseletters通过讨论解决问题，帮助standforandthenchecktheanswers培养他们的合作精神。withthewholeclass.
Step7.Presentation
Showtheeightnamesontheslidepicture通过复习所学的八个名firstandasksometoread.字来巩固对字母的掌握。Thenputtheminorderaccordingtothe也起了过渡到下个环节firstletter.的作用。
1.Copytheseeightbigandsmalllettersfivetimes.2.FindasmanyletterslikeHB,CD,BBDastheycan.教学反思：
PeriodThree(3a-3d)
授课时间：Teachingaims:
1.学会不同时段打招呼的用语。
2.学习熟识朋友见面的问候语和应答。3.记住尽可能多的同学的名字。Languagepoints:
句型：Goodafternoon!Goodevening!
--Howareyou?--I‘mfine,thanks.Howareyou?--I‘mOK.Difficulties:用英文名字来跟朋友打招呼问候。Step1.Warming-up.1.Greetthestudents.通过问候帮助学生记忆所2.Sspracticegreetingsingroupsoffour学对话和同学的英语名字，usingtheirEnglishnames.加深印象。通过汇报找到的3.Areporton―Whatdotheselettersmean?‖缩写字母，既检查了作业的Asksomestudentstogivetheirreports.完成，又开阔了学生的思维。
篇五：七年级英语教学反思
七年级英语教学反思
熊青杰
新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。下面简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。
根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’syournameHowoldareyou”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye??与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛
在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
1)尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。
要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价??
2)鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。
3)对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。
4)差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“verygood”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。
5)建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。