导游词拟人比喻法
教学目标
1、自主识记生字，掌握难写字，能通过查词典、联系上下文理解词语，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的自然段。
3、理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生对祖国壮丽山河的热爱。
教学难点：学习作者细致的观察，生动的描写。想象文中所描述的画面。
教学准备：有关青海湖的图片、录像；生字卡片。
教学时数：2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入新课
1、导语：同学们，在前几课，我们领略了黄果树瀑布的雄伟气势，观赏了江南如诗如画的美景，今天，想不想到被誉为“世界屋脊”的青藏高原去旅游？那里有一处令人神往的湖泊——青海湖。（板书课题）
2、简介青海湖。
（1）先让学生自由说，可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料说，知道多少就说多少，教师对搜集信息能力强的同学给予表扬。
（2）教师作适当补充：青海湖，蒙语叫“库库诺尔”，藏语叫“错温布”，也就是“青色的湖”的意思。有50条河流从四面八方汇入，没有出海的通路，使青海湖成为我国最大的内陆湖，青海湖湖水含氧量少，含盐量大，是一个咸水湖。
二、初读课文，整体感知
1、学生用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2、检查自学情况。
（1）检查生字读音。
硕shuò宛wǎn倩qiàn瀚hàn喇lǎ叭bā
嫁jià咸xián纵zònɡ泊pō毡zhān
（2）读词语。
文武双全诗情画意纵横星罗棋布悠然自得硕大无比烟波浩渺美不胜收和睦相处争权夺利
（3）指名读课文。
三、再读课文
1、默读课文，思考：
（1）课文写了青海湖哪些地方的景色？
（2）除了写景，作者还介绍了青海湖的什么情况？
2、讨论交流。
（1）课文写了日月山牧场的景色和青海湖的美景。
（2）除了写景，文章还介绍了青海湖名称的由来。
四、作业
1、抄写生字新词。
2、熟读课文，提出不懂的问题。
第二课时
一、复习检查
1、听写生字词语。
纵横山峦起伏画框硕大无比宛如星罗棋布
烟波浩渺美不胜收咸水湖争权夺利
2、课文写了哪些内容？
3、青海湖的名称是怎样来的？
二、深入理解课文，体会作者感情
1、学生自由读课文，在文中画出自己喜欢的句子，在旁边作简单批注。
2、小组交流。
3、全班交流。
（1）雨过天晴，每一扇车窗都成了油画的画框。绵延几十公里的高山牧场，牛羊悠然自得地吃草，连汽车的喇叭声也惊动不了它们。星罗棋布的毡房，似一朵朵硕大无比的蘑菇。天高云淡，远处，天和地连成一片……
作者用拟人、比喻的手法，写出了高山牧场的'恬静、美丽，展示出一幅人与自然和谐共生的画面。
（2）青海湖烟波浩渺，上接蓝天，下连碧野，宛如一面晶莹的大明镜镶嵌在天地之间。沿湖有广阔的平原，金黄色的油菜花一片连着一片，与碧绿的麦类、豆科作物交织在一起，满眼金碧辉煌，美不胜收。
晶莹明澈的湖水、金灿灿的油菜花、碧绿的农作物，显示出一片生机勃勃的景象，字里行间无不透出作者对青海湖的赞美、喜爱之情。
4、选择自己喜欢的段落读一读，并背诵下来。
三、总结全文
引导学生小结文章值得学习的地方：
1、词语丰富，比喻恰当，使文章生动、形象、优美。
2、观察与想象相结合。
3、层次清楚。
四、作业
1、积累文中的好词佳句。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、根据课文内容或自己搜集到的有关青海湖的资料，写一篇解说词，并学做导游。
板书：
迷人的青海湖
迷人的青海湖日月山：树木苍翠、庄稼繁茂
青海湖：烟波浩渺、美不胜收
名称由来：各民族团结友爱
《迷人的夏天》相关教学资料
青蛙
青蛙是两栖类动物，青蛙是以昆虫和其他无脊椎动物为主食，因此必须栖息於水边。
青蛙头上有两只圆而突出的眼睛，一张又宽又大的嘴、舌头很长。身体的背上是绿色带有深色条纹，腹部是白色。身体下面有四条腿，前腿短，后腿长，脚趾间有蹼。青蛙是两栖动物，能在地上跳，也能在水里游，会发出“呱呱”的声音，雄的叫声响亮。
春天，青蛙在水草上产卵，卵慢慢地变成蝌蚪。蝌蚪是黑色的，圆圆的身体，有一条长尾巴，蝌蚪一天天长大，先长出后腿，再长出前腿，尾巴渐渐地缩短退化，最后变成青蛙。
青蛙是捉害虫能手，青蛙捉害虫全靠他又长又宽的舌头，舌根长在口腔的前面，舌尖向后，还分叉，上有许多黏液，只要小飞虫从身边飞过，就猛地往上一跳，张开大嘴，快速地伸出长长的舌头，一下子把害虫吃掉。青蛙是保护农田的功臣，我们都要爱护它。
蟋蟀
蟋蟀，别名：蛐蛐、夜鸣虫、将军虫、秋虫、斗鸡。黄褐色至黑褐色。头圆，胸宽，丝状触角，强于咬斗。前足和中足相似并同长；后足发达，善跳跃；尾须较长。前足胫节上的听器，外侧大于内侧。雄性喜鸣、好斗，有互相残杀现象。雄虫前翅上有发音器，由翅脉上的刮片、摩擦脉和发音镜组成。前翅举起，左右摩擦，从而震动发音镜，发出音调。
蟋蟀穴居，常栖息于地表、砖石下、土穴中、草丛间。夜出活动。杂食性，吃各种作物、树苗、菜果等。蟋蟀的某些行为可由特定的外部刺激所诱发。在斗蟋蟀时，如果以细软毛刺激雄蟋的口须，会鼓舞它冲向敌手，努力拚搏；如果触动它的尾毛，则会引起它的反感，用后足胫节向后猛踢，表示反抗。
爬山虎
又称爬墙虎、地锦等，葡萄科，多年生大型落叶木质藤本植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。
爬山虎可采用播种法、扦插法及压条法繁殖。性喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠，耐修剪，怕积水，对土壤要求不严，但在阴湿、肥沃的土壤中生长最佳。爬山虎占地少、生长快，绿化覆盖面积大。一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面绿化覆盖面便可达30至50平方米。由于爬山虎的茎叶密集，覆盖在房屋墙面上，不仅可以遮挡强烈的'阳光，而且由于叶片与墙面之间的空气流动，还可以降低室内温度。它作为屏障，既能吸收环境中的噪音，又能吸附飞扬的尘土。爬山虎的卷须式吸盘还能吸去墙上的水分，有助于使潮湿的房屋变得干燥；而干燥的季节，又可以增加湿度。
人教版五年级教学设计《迷人的张家界》
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的人教版五年级教学设计《迷人的张家界》，希望能够帮助到大家。
人教版五年级教学设计《迷人的张家界》1
教学目标：
1、能理解部分词语的意思，积累一些优美的词语。
2、有感情地朗读课文，学习作者的表达方法，了解写景文章用美词美句表达的一般方法。
3、感受张家界的迷人风光，激发学生热爱自然的情感。
教学过程：
一、谈话引入：
1、同学们，九万里华夏土地，名山大川数不胜数，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。请看（出示句子）
孔子登泰山而小天下——孟子
华山自古一条道
登黄山天下无山，观止矣——徐霞客
桂林山水甲天下——王正功
齐读
2、是的，泰山之雄，华山之险，黄山之变化、桂林之秀美令无数文人墨客为之倾倒。然而，你们知道吗，有一个地方，他汇集众多特点，以奇特地貌著称，这——就是湖南的张家界。
3、出示句子：湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀美。
4、今天咱们一起来欣赏——迷人的张家界（板书）读课题
二、初读课文
1。检查预习
①读词语
②说说课文写了张家界的什么？
2、交流
3、梳理一下，课文是从哪几个方面来介绍张家界的？
教学过渡句：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。
4、结合课文开头和结尾，梳理文章脉络。
三、感受迷人
张家界是人间仙境，课文中哪些句子写出了它的迷人呢？请同学们再次默读课文，用波浪线划出来。
重点指导
1。有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……
你来说说，这句话把张家界的山比作什么？这六个比喻句，它们可以交换位置吗？为什么？
2。它们纷纷排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低语。
感受山的亲切与热情，从而让学生明白山的迷人。
3。夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气势磅礴，这就是有名的“神鹰护金鞭”。
直指云霄写出了什么？酷似是什么意思？为什么金鞭岩如此让人难忘？你觉得夕阳下的金鞭岩美吗？美美地读一读？指导朗读。
4。除了这些美句，课文中还有许多四字词语。
连绵不断拔地而起斧砍刀劈气势磅礴清澈见底纤尘不染安谧静美
奇异艳丽名副其实
出示一首小诗，让学生选择词语填写。
四、仿写
1、同学们，出了文中的介绍，张家界的美景还有许多许多。请看一组照片。
2、让我们学着作者的写法，总的概括地来介绍其他的怪石，最好用上工整有序的句式；也可以模仿3、4自然段，选择其中一座有代表性的山峰进行具体描述。
（1）张家界的山石是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的（），有的（）；有的（），有的（）；
有的（），有的（）……
它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。
（2）选择有代表性的山峰进行具体描述。
在张家界处处可见的山石之中，最使人难忘的要数（）。
人教版五年级教学设计《迷人的张家界》2
教养目标：学习生字词，有感情读课文。
教育目标：能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。
发展目标：培养自主学习的阅读能力。
教学过程：
一。导入
1。板书课题。
2。读题。
3。根据课题，大家想通过学习课文了解些什么知识？
①为什么说张家界是迷人的？
②张家界的哪几方面迷人？
③课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？
④张家界在什么地方？离我们有多远？
4。这些问题中，哪些是大家最想了解的？
5。这节我们就围绕这个目标来学习课文：①②
二。初读课文，解决字词，疏理重点。
1。带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：
哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2——6）
2。检查汇报：
①预习过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的.，提出来。
②哪几个自然段具体写了张家界的迷人？
三。围绕目标，运用所学阅读课文。
1。回顾学法：我们在学习描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学习方法？
（板书）读→划→思→议→读
2。下面我们就运用这种方式学习课文。
3。默读2——6自然段，用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。
4。读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。
5。小组开展学习交流活动：
①把你划的句子有感情地读给大家欣赏；
②把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；
③再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。
6。检查汇报：
你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。
7。指导朗读。
四。了解3——6自然段首句的作用。
1。过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？
2。指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）
3。你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3——6自然段首句）
4。自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？
（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。）
5。指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。
五。总结全文。
1。齐读最后两个自然段，思考：
这里的奇山秀水有什么价值？（美学）
动、植物呢？（科学）
所以张家界有什么样的美称？（人间仙境）
2。至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？
（作者赞美张家界，热爱祖国河山。）
六。质疑：
对这一课的学习，大家还有什么不明白的？
七。指导拓展说话：
1。师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界，对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？
2。小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特别要介绍它的迷人之处。
板书要求：①大大方方，用普通话；
②可根据书上插图、文句，自己加上想象更好。
3。汇报，请小组代表上台讲。
4。评价，奖励优秀小导游。
八。作业：
1。摘录好词好句（课外阅读笔记本）
模仿今天课上的小导游，回家去向家人介绍一下你的校园。
迷人的动画片教学反思1
《迷人的动画片》一课是小学三年级上册的一节美术欣赏课，属于【欣赏评述】学习领域，主要让学生通过本课的学习，能系统的了解动画片的不同类型、动画片主要的艺术表现特征、动画片的制作过程等一些相关的知识，认识到动画是美术的一种表现形式，提高学生对动画片的欣赏能力。因为动画片是学生们非常喜欢的题材，所以本节课不仅让学生欣赏了各种类型的动画片，更以各种美术表现手法来创作表现动画形象，并通过交流对动画创作的体会，起到帮助学生提升内化本课所学知识的作用。
因为时间关系，播放的几部经典的动画片都是短短的片断，对学生来说是一个小小的遗憾，但课堂上播放的几部具有中国特色的动画片片断，比如《小蝌蚪找妈妈》、《小刺猬背西瓜》等，学生对这类动画片接触的比较少，所以对此很感兴趣，这里不是单纯的让学生欣赏动画片，重要的是在欣赏过程中，学生能形象直观的了解了动画片的类型，最重要的是，让学生了解动画片不是欧美日本的专利，中国也可以做出经典的具有民族特色的动画片，增强了学生的爱国主义情感。
本课是欣赏评述课，学生主要以欣赏和评述为主，所以，学生的创作时间较少，虽然学生创作时间短，但是通过小组讨论、交流并且以小组合作的方式，用剪纸、绘画、纸工、剪贴画等多种不同的艺术手法，不仅创作出了许多优秀的动画形象，更使合作精神在课堂上充分的发挥了它的作用。虽然学生的美术表现手段还很稚嫩，但令人叫绝的是，学生想把全班同学创作的不同的动画形象编成一部动画片，想像力太丰富了，真的是想像有多远，创新就有多远。
这节课把“动画片的制作过程”放到学生完成作品后来进行，我觉得比较合理，因为学生先进行动画形象的创作，然后还想把自己的.动画形象制成动画片，那么学生对动画片的制作过程的探究兴趣更高了。因为这动画片的制作是一个复杂而专业的过程，所以教师用一个动画动作，简单的进行介绍，让学生初步了解一下即可。
最后的拓展阶段，我没有按照教材的要求让学生课后调查同学们喜欢中国的动画片还是外国的动画片，而是顺着上课时学生的思路走下来的，让学生课后把全班同学上课时创作的动画形象编成一个小故事，并把这个小故事想像成一部动画片，这样的拓展，不仅让学生在课堂上创作的动画形象在课后得以延伸，更使学生的合作精神由课堂延伸到课外，同时更能培养学生的想像力，让学生乘上想像的翅膀，翱翔在美术的天空。
迷人的动画片教学反思2
本节课我从学生的学情和本课的教学目标出发，较好的完成了教学目标，课中不乏亮点，但是仍然有很多的缺点和不足。
教师不仅要组织引导好学生，更要培养学生的自主学习能力。在本节课中学生绘画的部分我觉得是个亮点，我让同学们去创造自己喜欢的卡通形象，从兴趣入手，教师则走下讲台到学生中去，对学生出现的问题予以指导，使学生的各种困惑得到解答。创作时我提出最基本的要求：有创意的形象和形象的特点，不设边框，给学生充分发挥的空间。开放的自由的创作空间也给了学生更大的、更宽的发展余地，不同能力的学生有了不同的收获，每个人都能享受到成功的喜悦。然后再点评同学们的作品，看到自己的作品能展示给大家，创作完成的同学很开心，没有完成的同学也受到了启发教育。这也培养了学生的审美观及绘画创作能力。其实在这个环节最让我感动的是孩子们水晶一样的心灵，没有人创作的形象是为了自己，孩子们的创作全都是围绕着全人类和需要帮助的人们，我觉得这也是对我们大人心灵的一次洗涤。
激励评价是提高教学质量和激发学生创新能力的很好、很有效的方法，学会适时激励和赞美自己的学生对增强孩子自信尤为重要。在本节课中我的评价语言略有不足，虽然在课前我已经准备了各种各样的评价语言去应对学生的回答，可在课上，评价语言运用的还是不够丰富。
学生是课堂的主体，课堂中教师不能喧宾夺主，起的应该是一个引导作用。在本节课中我设计的教学内容教师说的比较多，而让学生说的少了些，虽然上课时我已经尽量把话语权交给学生，但是仍有不足。
语言的引领课堂的一条主线，我在语言的运用、停顿和精准度上也需要继续磨炼。
在学习过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展。一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想改说，培养他们协作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过成功的作品，更多地体验—种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
这就是我对本节课的反思和体会。