小学楷书古诗


小学楷书古诗

小学楷书古诗128

  篇一:斜钩、卧钩的写法

  教学目标:

  1、掌握斜钩、卧钩的写法。

  2、正确、规范地书写含有斜钩、卧钩笔画的汉字。

  教学重点、难点:

  掌握斜钩、卧钩的写法。

  教学过程:

  一、复习竖折、竖提的写法,激发学习兴趣

  二、学习斜钩、卧钩的写法

  1.师边讲解边示范:

  斜钩:笔画斜长,中部微弯,向上出钩。

  卧钩:前段斜、后段平,形扁横卧,钩向左上斜出。

  2.学生练习书写笔画。

  三、书写汉字

  1.出示汉字:心思战我

  2.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?

  心:字形较扁,中点居中,比左右两点略高。

  思:字形上窄下宽,上下两部居中对正。

  战:“占”较短、靠上,右部斜钩要长,但不可太斜。

  我:字形上窄下宽,竖钩较短,斜钩要长。

  3.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

  4.描一描,写一写成总

  5.比一比,改一改想城

  四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。

  教学反思:卧钩的写法很多同学掌握不好位置,会写成斜钩,所以应重点指导占格位置。

  篇二:小学写字教学课件

  案例呈现

  写字教学在小学阶段是重要的,学生在小学阶段养成了良好的写字习惯将会影响到他的一生。写字教学除了要有正确的写字姿势、握笔方法外,还要让学生在写字的过程中学会观察、比较,掌握汉字的间架结构,从而规范的写好汉字。六年级语文上册中学了“瀑、鼎、康”这三个字,在书写时,许多学生出现了点、捺不分或是两笔当成一笔写的现象。

  案例分析

  出示生字:瀑、蜒

  师:请同学们看看,这些都是什么结构的汉字?

  生:分别是左右结构,上下结构、左右结构的字。

  师:不错。在看看它们分别是由哪些部分组成?

  生:……

  师:对呀!那我们单独书写“瀑”字的右部分和“蜒”字的右部分该怎么写?请到前面来写给大家看。(生写汉字)

  师:(指黑板上的两行字)请大家观察一下,这两个字的'哪些部位容易写错?

  瀑、蜒

  (学生议论纷纷)

  师:谁来说说?

  生:“瀑”的下面不是“水”,分五笔完成。“蜒”右边的竖折是一笔完成。

  师:是啊!说的非常好。可今天老师在批改作业的时候却发现班上大部分同学都写错了。你们知道这是为什么吗?

  生:应该是我们写的时候没有认真观察。

  ……

  教育措施:

  1、创设良好学习氛围,激发学生对汉字的审美情趣。

  “兴趣是最好的老师”,课堂写字教学效果的好坏首先是要激发学生对识字写字的学习兴趣。在高年级阶段,应当在书写中体会汉字的美感,满足学生审美的需要。每一个汉字,都具有其独特的魅力,在汉字的教授过程中,结合形、音、义形象地给学生予以阐释,将会有效地增加他们的认知能力。比如“闪”字,为什么“门”字里加个“人”字,而不加别的什么呢?因为“门”里的人走了,就成空门了,就是“闪”了,就是躲闪,走掉的意思!这便形象地阐释了“闪”字的动感,从而也很好地说明了文字源于生活。汉字的横平竖直、勾点撇捺的书写,足以表现书写者的态度和心境。如果能够较好地引导学生养成良好的写字习惯,激发他们学习书法的热情,离写好每一个字就更近了一步

  2、搭建多彩成长舞台,让写字教学要贯穿到每一课。

  我们现在学习书写的工整美观的楷书无一不透露出美的艺术。写字教学要重点指导整理把握,注意细节。比如:“瀑”里的“水”为什么要捺变点;“毅”字右边有两点;“斑”的三部分要紧凑。以作业本展示、制作PPT(写得端正、整洁)将这些作品进行评比表扬或以小组争优的形式展开竞赛。让学生做到提笔写字即是练字。

  3、培养学生识字写字自学能力。

  古语说:“授之以鱼不如授之以渔”。在写字教学中有效指导学生进行自学,进而培养学生的自学能力是很重要的。汉字是一种文化,写好汉字是对祖国文化的一种继承与传承。在小学高年级学段应当充分培养和发挥学生的自学能力,提高学生识字写字的主动性。学生通过自己喜欢的方法掌握学过的字,定能写得端正、整洁、有一定速度,对他们今后的学习和工作也是大有益处的。学生的写字能力提高了,课堂教学效率也就提高了。

  教育效果:作为一名教师,对于高年级的写字教学应给予必要的重视,给学生一定的写字时间,创设良好学习氛围,注意激发学习兴趣,并加强写字指导,力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。只有这样,字理中蕴含的文化才能点点滴滴渗透进学生的心田,学生的语文素养才能得到有效提高。

  教育反思:

  因为是六年级学生了,在生字教学方面,我向来的做法都是先让学生们自主学习生字,然后把自己记住的生字写在抄写本上。学生们一个个埋头一笔不苟的书写,我则相机予以指导,最后加以点评。写完了,也评完了,最后让部分学生跟同学们说一说该怎么记住这个生字,哪些生字比较容易写错等等。

  一直以来,我都认为高年级的学生,字写得不好,是因为低年级时没有掌握好写字方法。但现在想想,难道高年级老师就没有责任吗?对于高年级的写字教学,我似乎都能按照课标理念,通过师生的互动、生生互动,给予学生自主学字、写字的空间。对于高年级学生来说,有些生字是合成字,学生早就见过,教师点到学生就懂了,没必要让学生故作高深,说记忆生字的方法;有些生字则可以让学生发挥聪明才智,找到自己的记忆窍门,教师的主要精力还是应该花在怎样写好这几个字上。

  写字的好处并不仅仅在于实用,练习写字的过程,实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。写字教育的关键时期是中小学,其目的不在于培养书法家,而在于对学生注意力、观察力、记忆力、思维能力、想像力、创造力的培养,对学生审美能力和学习习惯的培养。通过学习和思考,我觉得可以从以下几个方面去努力:

  1、注重方法的引导:想写好字,懂得一定的写字知识是非常重要的。既要懂得怎样写,还要懂得为什么要这样写。

  2、教师书写示范:指导学生写字时,教师示范十分重要,学生通过观察老师形象的动作,亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程,直接地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调,能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。

  3、师生讨论交流:把学生写字中带有普遍性的问题,拿到课堂上师生共同分析。

  4、充分利用现代媒体:教师在写字教学中,借助多媒体等现代化教学手段,将难写的部件进行拆拼组合,形象直观地让学生明白书写要领。

  俗话说“书法非一日之功”,只要下定决心刻苦练习,再加上教师的有效指导,经过一段时间的努力,学生是完全可以把字写好的。身为一名语文教师:我们要善待写字,扎扎实实地搞好写字教学,是自己义不容辞的责任。