十年前十年后诗句
十年的句子
1、时间没有等我，是你忘了带我走，我左手过目不忘的的萤火，右手里是十年一个漫长的打坐。
2、坚持十年走的这条路，真的好辛苦…可是…不也就这样过来了吗？没少块肉的，没缺条腿什麽的`，就是偶尔心里痛了点、生活寂寞了点罢了…
3、没想到十年后再见，我的第一句话居然是“你怎么瘦成了这样”，然后就是疯狂地聊天，十年没见的我们就像从不曾分别。
4、十年烟火，十年等候。漫长的不仅是我的等候也漫长了你绝望的守候。等待是一种错误。相识是缘，从牵手那一刻，你还是让我为你犯了好多的错。
5、还是十年前的那条街，还是一样的装饰，什么都没有变，连扫马路的阿姨还是那位阿姨，不可思道如梦境一般，我如约在十年后的今天在这里。
6、十年常远道，不忍别离声。
7、十年，我以为这是个漫长的承诺。八年前，总觉得十年後的未来离我还很远，但现在……再二年就十年了！
8、十年寒窗，十年苦干，再加上十足十的运气，才能有一份事业，你别把事情看得太容易，大多数人只能有一份职业，借之糊口，辛劳一生，有多少人敢说他的工作是事业？
9、十年修得同船渡，百年修得共枕眠。于茫茫人海中找到他/她，分明是千年前的一段缘；无数个偶然堆积而成的必然，怎能不是三生石上精心镌刻的结果呢？用真心呵护这份缘吧。
10、十年前我们相识。十年了我们还和当年一样爱的对方。十年后我们会更爱对方。直到白发。爱其实不需要说太多。点点滴滴都在生活中。
11、十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸。
12、桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
13、有些人谈恋爱五年十年，以为总会结婚。可惜恋爱时间越长，结婚可能性就越小。
14、十年磨一剑，霜刃未曾试。
15、十年心事十年灯，芭蕉叶上听秋声。
16、酒隐安陆，蹉跎十年。
17、昔我十年前，与君始相识。
18、柱天动业须君了，借我茅斋看十年。
季羡林的文章留德十年的学习特色
《留德十年》是季羡林在耄耋之年用来回忆往昔的著作，它简单而直白这位年近百岁至今健在的传奇人物，是那样其貌不扬，又是那样蜚声中外。以下是季羡林的文章留德十年的学习特色，欢迎阅读。
季先生既然有名，自己又喜欢写字，少不了四处为人作序什么的，我觉得他的文字好，最初是在读他为别人写的序跋之时。他的文字乍一读来，简洁朴素，毫不出奇，可常常又在你最想不到的地方现出灵异，乃至读出他性格中的幽默来。他的思路开阔，文意活泼，有时候你会诧异，序言竟可以这样写吗？可是再想一想，又觉得没有什么不妥，心下不由得佩服。于是，有了这次读他的散文著作《我的求学之路》，有了机会再次领略季老简朴灵动的文采。
可以说，我读他的这本书是怀了三心、得了二意的。这三心，一是如上所言的欣赏之心，二是图利之心，三是借鉴之心。图利之心，是觉得了解季老的求学生涯，对于我的教育学研究是资料的积累，有益无害。而借鉴之心，一则是要看他这样一位语言的专门学习者如何能作出举世瞩目的学术成就来的，二则也是要看他这样一位与梵佛交道甚密的人是如何看待或言及佛教，乃至如何生活的。
我几乎是一字不落地看完了他的这本回忆体的散文著作，也可谓三心得偿了二意：欣赏了他的文采；了解了他的'生活；却不曾见得他是如何看待或言及佛教的，似乎除了一句我虽然研究佛教，但是从来不相信什么生死轮回，再世转生；而他成就学术的原因在此书中也只能是初见端倪。然而，即使只是了解了他的一部分求学时代的学习与生活，也令人颇多感慨。
季先生年轻时是一个太寻常的人，读书也没总见考第一，志气也不算高，当初想出国也不过是为了镀镀金，方便找个好饭碗。其他的，除了佩服他在求学期间不曾荒废光阴，及如其所言我学外语的才能不能说一点都没有，但是决非语言天才外，他的成就可以说是时运使然这使得他的学习与所受的教育具有某种可供借鉴的典型性我们总在想： -是怎样养成的？
季先生在德国求学期间的学习，在我看来有这样几个特色。
一是摊子铺得大。两年之期，他选了一个主系即梵文和巴利文所在的印度学，两个副系即英国语言学和斯拉夫语言学，其中斯拉夫语系又不能只学一门俄文，所以他又加学了南斯拉夫文。（季先生在清华读大学的时候，读的是西方文学，以英文为主，辅之以德文和法文。）这摊子够大，以至于西克教授让他跟着学吐火罗文时，他竟一时怕收不了摊子而没有立刻下定决心。
我以为这大摊子仿佛一个大图书馆的好处，徜徉其间，固然浩叹溺水三千，我只能掬一瓢而饮之，但那对于学生的求知欲和时间利用率的提升是有益的。我们常常感叹现在的学生不读书，也许这跟视野有关，跟越来越低的要求有关。取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下，也是当中起作用的规律吧。
二是强大的师书力量。格丁根实际上是学习梵文最理想的地方，不仅有群星灿列的师资力量，而且有梵文藏书甲德国的图书馆。在教学方法上，阵势依然是宏大的，其师瓦尔德施米特大约是信奉埃瓦尔德的这段话的，教语言比如教游泳，把学生带到游泳池旁，把他往水里一推，不是学会游泳，就是淹死，后者的可能是微乎其微的。读原典中选出来的练习，自己钻语法初时，季先生准备一堂课，往往要用一天的时间。然而学下来，季先生却认为这个方法是十分成功的，后来他回国教学也选用了这种方法。
三是身心调适的人际及环境。季先生作息饮食极有规律，并长年坚持写日记。早睡、不过饱，恐怕是我们现在难以跟从的，但其好处未可小窥。而写日记，作为独省的方式，作为提高语言能力的方式，现已备受提倡，在此不再赘述。
季先生拥有良好的人际关系，并适时在大自然中放松、调节心境。在战乱饥馑的年代，季先生更能尽其本分，帮助师友邻人。
现在人们常有德才之论，常将德与才分而论之，以为不必苛求兼备；其实，唯有二者相辅相成，才能使个体，进而使 -体得到最充分的发展。就个体内部而言，德行极有利身心调适；而只有身心调适了，增长知识与技能的速度才会提高。就外部而言，德行能创造良好的人际关系，往往使个体遇冗旁通，或事半功倍。然德行最不耐利益经心季先生自述的故事决不会让人觉得他是在积功累德，反而让人觉得他只是自然而然地做了一个人应做的、最基本的事情。读这样的书，化我于无形。
由于战乱，季先生两年的留学生活一衍而为十年，季先生始终心系祖国，挂念亲人，辞禄职，别师友，终于在去国第十一年得以学成归国。这本书只记录了季先生极少一部分的岁月，却将引我读更多的他的书，听他讲更多的他的人生故事。
《三十年的分量》阅读练习及答案
①时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然壅塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了？我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。
②实在想不到，在接不完的电话中，生愣愣地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字，我不由自主地握着话筒站起身来：那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏。”老人的声音，诚恳得有点颤抖。
③放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。
④我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级时我们自修课的督课教师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双生造诣，即使在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语言教师。记得就在他教我们语言时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向我提问，我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：穆尼老师，你明知有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢？后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。
⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些教师的办法，凭孩子们的直觉，这些教师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课教师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嚅地说上几句就走。老师不少，走得浑身冒汗，节日的街道上，一队匆匆的少年朝拜者。
⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总该是他画得多一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不出十多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙的涂划，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间，把30多年的岁月都刻穿了。
⑦今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品，画廊上也有他的画展。当他一听是穆尼老师的要求，和我一样，把手上的工作立即停止，选出一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺岁清供，然后迅速送到我学院。我早已磨好浓浓一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送到穆尼老师手上。
⑧老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能 -的纯净，只得用两双中年人的手，卷一卷30年的甜酸苦辣给你。
⑨在你面前，为你代笔，我们头上的`一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种超越时空的人间至情。
⑩凭借着这种至情，我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：记住，你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。
17、给下列词语中加点的字注音。（2分）
①稚拙②镌刻③心扉④奢侈
18、在①段中“我只感到浑身空荡荡、虚飘飘”，作者意欲说明什么？（4分）
19、文章第④段记叙了什么事？从中表现了穆尼老师怎样的品质？（4分）
20、这是一篇叙事性的散文，文章采用了什么叙述方式？这种形式的文章，前后往往会有提示性的语句使其衔接过渡自然。找出一处本文的提示性语句，抄写下来。（3分）
21、请从语言表达的角度赏析句子。（4分）
说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嚅地说上几句就走。
22、如何理解第⑨段中的“感悟到某种超越时空的人间至情”？（4分）
23、“三十年的重量”指的是什么？是镌刻于老师心扉三十年的那份稚拙的“涂划”，还是饱含学生三十年酸甜苦辣的那份精美的“ -”……你认为呢？请结合文章回答。（4分）
答案：
17、①zhuō②juān③fēi④chǐ（共2分，每小题0、5分）
18、作者意欲说明自己临近岁末，却不得不应付各种各样的社会活动，由此感到身不由己，同时表现了作者对日常流于形式的“虚礼应酬”的厌恶。（4分，意思对即可）
19、记叙了穆尼老师讲公开课，问我们一些很难的问题，使我们都答不出来。（2分，意思对即可）可以看出穆尼老师不会投机，正直的品格。（2分，意思对即可）
20、插叙（1分）提示性语句示例：“我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活”；“今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。”（2分，找出一处即可得分）
21、“怯生生”、“慌忙”、“嗫嚅”写出了年少时他们怀着一种极其虔诚、崇敬、单纯到有些敬畏的感情给老师送上我们自己画写的贺年卡。（4分，意思对即可）
22、“感悟到某种超越时空的人间至情”，是指真正的师生情谊，是指教师关心学生成长，学生尊重教师工作成果，双方视手工赠品为至宝，从这一小事体现的是对一种劳动成果的尊重。（4分，意思对即可）
23、围绕“学生对老师的崇敬、感激之情，也是老师对学生的关爱，师生感情是纯真的，而且历久弥深回答”（4分，意思对即可）
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《城南》阅读练习及答案
《城南》这首诗歌看似是简单的写景，实则蕴含了哲理，意味深远，注意最后两句对比中揭示出的哲理。下面是阅读练习及答案，欢迎参考!
阅读下面文字，完成11-26题。
城南
曾巩
雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。
一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。
11.下列四首诗与《城南》体裁相近的是()(2分)
A.《蒹葭》B.《将进酒》
C.《晓出净慈寺送林子方》D.《长歌行(青青园中葵)》
12.这首诗的前两句是一幅“春雨山水图”，发挥想象把它描绘出来。(2分)
13.这是一首哲理诗，它告诉我们一个什么道理?(2分)
【分析】这首诗描写了暮春时节大雨过后的山野景象.诗人通过桃花、李花容易凋谢与小草青色长久相对比，暗示了一个哲理：桃花、李花虽然美丽，生命力却弱小;青草虽然朴素无华，生命力却很强大.
【解答】(11)本题考查诗歌体裁的知识.《城南》是近体诗中的七言绝句，《蒹葭》是古体诗，《将进酒》是古体诗，《晓出净慈寺送林子方》属于七言绝句，《长歌行(青青园中葵)》属于古体诗.
(12)本题考查诗歌画面描述.画面描绘题首先要找出关键意象以及特点，然后描绘整个画面，注意语言优美，加入自己的想象.
(13)本题考查诗歌哲理.本诗后两句“一番桃李花开尽，惟有青青草色齐”通过对桃李和青草的`对比的过程即是暗含哲理的过程.
答案：
(11)C
(12)答案示例：风过罢，雨卷珠帘，水漫碧池，潮涨横塘，远山含翠，错落起伏，小径明灭，任尔东西.
(13)答案示例：喧嚣浮华者网网昙花一现，平凡朴实者定会恒久长远.
参考译文：
春雨迅猛，池塘水满，遥望群山，高低不齐，东边西侧，山路崎岖.
热热闹闹地开了一阵的桃花和李花，此刻已开过时了，只有眼前春草萋萋，碧绿一片.