浅谈农村舞蹈教学中学生创新能力的培养


浅谈农村舞蹈教学中学生创新能力的培养

   

——解析案例舞蹈《雀之灵》

 

轵城实小   郝粉

 

什么是舞蹈呢?我认为,这是一个既容易回答,而又很难用几句话说清楚的问题。说它容易,因为舞蹈和我们的生活紧密相联,舞蹈这种社会现象,到处可见。而舞蹈又是艺术的一种,是人们在自然活动的基础上对人类活动、生产劳动、娱乐等动作的加工提炼,用规范化、有节奏的动作,通过人体的手势、动作姿态、造型来表达人们的思想感情,反映社会生活的一种艺术表现形式。那么,创新又是什么呢?创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。时代需要创新,需要创造性,如今,艺术的创造性教育也越来越受到重视。舞蹈教学作为艺术教育的一部分,它让学生参与模仿、表演、欣赏,从而获得感受、体验、理解、鉴赏舞蹈的美的经验,在实践教学活动中,使学生形象思维得到开发,创新意识和创新能力得到培养,为将来的发展打下良好的基础。

由此可见,舞蹈教学在开发学生潜能与创新能力方面,有着不可取代的重要作用。那么,怎样做才能在农村学校的舞蹈教学中培养学生的创造能力呢?基于以上的认识,我认为,要切实提高所有学生的舞蹈素质,开发他们的形象思维,培养他们的创新意识和创新能力,可以从以下几方面入手。

一、激发兴趣,感受美——这是培养学生创新能力的基础

俗话说:兴趣是最好的老师。有了兴趣,学生便有了积极学习的基础,有了源源不断的学习动力,一般来说,教师对学生兴趣上的引导,是决定学生是否能够具有良好学习兴趣的开端。

例如:在教学生学习舞蹈《雀之灵》时,我首先通过两个步骤来激发他们的学习兴趣和积极性。第一,想一想、说一说。教师首先出示一条谜语,请同学们猜谜。师问:“它是谁呢?”“你对孔雀了解多少呢?”请同学个别发言。“哪个少数民族和它有关呢?”同学们分成小组讨论对傣族与孔雀的有关了解,教师做补充。第二,看一看、听一听。教师依次出示相关图片、视频等教学资料,请同学们欣赏并发表各自的看法。在欣赏时,教师注意引导学生发现“美”、表达“美”。这一环节作为整个教学的导入部分,它起到了一个铺垫作用。

 这样做,增强了学生对不同少数民族特征的感受,加深了对舞蹈形象的感知和理解,不仅激发了学生的兴趣且调动了学生的主动性,收到了较好的效果。                                                                 

二、观赏模仿,表现美——这是培养学生创新能力的前提

生活是艺术创造的源泉,也是舞蹈作品创造的源泉,只有具备观察生活、观察的敏锐能力,才能不断从生活中汲取丰富的养料,才能创作出的精品。在教学过程中我们要注意引导学生善于观察,善于从观察中找出窍门、找出本质,这样才能把握时代,反映社会与生活,创造社会与生活。

比如:学生做茶壶的造型,先让学生自己去观察茶壶,找出茶壶明显的特征以及结构、形态,再来塑造茶壶的造型。
   
又例如:在教学生跳舞蹈《雀之灵》时,我先让学生们反复观看舞蹈并加以讨论。“你认为舞蹈中哪一段给你留下的印象最深?为什么?”“对于舞蹈音乐你是怎样理解的?”然后让学生通过简单的模仿后在教师的指导下一步步学习舞蹈,表现舞蹈中的美。

这样做,不仅锻炼了学生敏锐的观察能力,而且也为创新思维的打开作了奠基。

三、奇思妙想,创造美——这是培养学生创新能力的根本

教师要让学生充分意识到在学习中只有充分发挥自身主体作用时,才能由被动学习转为主动学习,由机械模仿转为思维型的学习,由此获得最佳的学习效果。比如,通过即兴舞蹈的训练来培养学生的创造性能力,让他们在即兴舞蹈中自我发现、自我检验,在检验中调整自我表现,发挥主体的积极作用,真正成为创作主体,从而引导学生走上创造的道路。
    
例如:在学生基本掌握了舞蹈
《雀之灵》的动作要领之后,教师进行发散思维的引导。如:“这一段音乐还能表现什么状态下的孔雀呢?”“它在小河边除了‘照镜子’、嬉水之外还能有什么动作呢?”等等,让学生在美妙的想象中表达,在表达中表现,在表现中创造,将感受到的舞蹈美彻底呈现出来。

舞蹈本来就是人体的实践性艺术。学生只有在反复的模仿、表现、理解、反复练习动作中不断领悟,感受那些美妙的人体动作,才能提高舞蹈的审美能力和表现能力。作为一名舞蹈教师,我们在舞蹈教学中要把提高学生的全面素质,培养学生的创新意识和能力,培养学生的创造性思维,培养学生的创造性能力和发展性能力作为舞蹈教育的出发点和归宿。用新教育理念指导教学,在每一课里关注学生创新精神的培养,以学生为主体,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,加强艺术实践,鼓励舞蹈创造,真正让学生掌握创新的本领.