一、天性的释放
少儿舞蹈教学非常符合孩子的生理及心理特点，他们通过感知来认识事物，在动作、节奏、音乐中发掘模仿能力，并加深对于外界事物的认识和理解。在实践教学中我发现孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去自然表现动作，这是他们的天性。而这些天性又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。在教学初期无须太过要求他们动作的规范与否，只要让他们动起来、玩起来就好，这便是让孩子边玩边跳，享受舞蹈艺术中的快乐。让他们对其产生兴趣，这便是最初的教学目的，也将是他们一直热爱舞蹈的根本原因。
二、独特气质的培养
舞蹈是一门以人体动作为先导的艺术形式，舞者随着音乐节奏舞动，这便对舞蹈演员的身体和形象有很高的要求，例如对肌肉线条、身材比例都有着严格的审美标准。因此这些条件也构成了舞蹈教学要求的重要因素，对接受舞蹈教育的孩子来说，即使经过严格的训练和长期意志力的磨练，也只能达到其中一部分的要求。先从生理上来讲，舞蹈是人体动态造型美的精华，科学的舞蹈训练，会提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的生理机能，提高内在素质。因此受过舞蹈训练的孩子，都能够仪表得体、举止端庄。这种形体特点，又会使他们充满自信，并且拥有积极向上的乐观心态。其次从心理上来讲，少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，统一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。通过这种步调一致的训练，久而久之，孩子们就会养成一种自觉守纪律、顾全大局的好习惯。
三、教学方式的影响
由于少年儿童成长发育日日更新的生理特点，决定了他们对舞蹈独特的表现特征。因此作为一名从事少儿舞蹈教学的老师，会面临很多的客观障碍，如受生理、心理、文化程度以及家庭社会的影响，使教师与学生的心理状态有着很大的差距，如何缩短这一差距，需要少儿舞蹈老师熟悉儿童生理、心理特点，以及爱好和生活习惯等，必须从“童心”出发去观察、体验生活。总言之，要把成人思维转换成儿童教学思维，是需要在一段长时间的摸索和实践中去完成的。以下是关于少儿舞蹈教学的几个观点。