幼儿舞蹈表现力的培育


要提高小朋友的舞蹈表现水平,还有很重要的一点是,作为教师必须通过自己的感受去启发孩子们的感受,特别是自己示范表演时要有激情,感情要投入,要在孩子们面前树立起艺术形象,让他们感受到舞蹈中的音乐美、韵律美、姿态的美。

   孩子们是爱美的,爱穿漂亮的衣服,爱新奇有味的玩具,爱装潢精美的图书……而美的音乐、美的舞蹈更能吸引他们。因为他们的听觉最灵敏,天性又最好动。在听听唱唱、跳跳玩玩中,他们感到生活的欢乐和愉悦。同时跳舞还能促进幼儿的身体发育,提高身体柔韧性。因而,在对幼儿进行全面发展的教育中,音乐舞蹈的教学也就成为一个重要的内容。孩子们喜欢跳舞,特别是现在的孩子,几乎都有在舞蹈中争取好的表现来获得老师、同伴和亲人们赞扬的愿望。未受训练的孩子常表现出是手舞足蹈的、没有规则的蹦跳。由于幼儿节奏感不强控制能力差,动作无法到位,不进行系统的基础训练根本就无法表现舞蹈的情感。要使幼儿的舞蹈潜力得以较好地发挥,是非常不容易的,有时喉咙喊哑,多次重复练习,还常常是事倍功半。许多教师都有丰富的教学经验和较高的水平,但在上音乐舞蹈课时,终都因幼儿的训练和表演达不到自己期待的目的而叹然。在十几年的音乐舞蹈教学,特别是在我园舞蹈班教学实践中,我仔细观察和体会了此中的难处,有意识的在这方面做了些实际工作。我认为,要提高幼儿的舞蹈表演水平,应从以下几方面入手。

 

  一、舞蹈的编排是关键,舞蹈动作应简洁明快,在重复中求变化舞蹈特别是其表现力,与幼儿的天赋、父母亲的诱导及周围的环境有关系,但更重要的是与舞蹈的编排有关。

  纺排幼儿舞蹈一定要符合幼儿的自身特点和他们的天性,符合他们生理、心理特点以及他们的审美观的基本要求。选择好舞蹈音乐后,教师应根据音乐的特点选择几个与音乐相和谐的、能较好地表现舞蹈作品的较典型的舞蹈动作。有的教师在编排舞蹈时以为动作编得越多越好,其实不然,动作太多,显得整个舞蹈不能前后呼应,缺乏基本的舞蹈语汇,也不便于孩子们学习和掌握动作。我在编排幼儿舞蹈时,根据音乐只编几个动作,然后根据音乐的节奏再变化动作,同一个舞蹈动作只要变化一下动作的方向、动作的幅度、动作的频率、动作的速度、动作的路线就能在原有的动作基础上增添新意,并能变化出许多新动作来,小朋友也能较快的、较好的掌握动作。同时,小孩的动作编排也应讲究动作之间的对比,包括动作的松紧、起伏、开合、强弱、快慢的对比。