北京舞蹈学院所编著的中国舞考级教材主要是提供给幼儿、少年、青少年三个年龄阶段的学生学习舞蹈使用。因为儿童心理发展有其客观规律，不同年龄阶段的心理，在其发展的不同阶段有着不同的表现形式，因此教材根据儿童身心发展规律把舞蹈教材的内容划分成不同的等级。而一至三级就是根据4—6岁的幼年儿童心理行为特征编制而成的。
一、舞蹈训练成为幼儿成长道路中的基石，提高孩子们的身体素质。
从幼儿心理发展的客观性来看，4——6岁的儿童心理发展主要在于认识活动概括性和行为的有意性明显地开始发展。这集中表现在该年龄阶段儿童的好动性，以及不停的变换姿势和活动方式。7岁前的儿童属于“身体教育”阶段，所以幼儿好动也是和他身体发育的特点有密切关系的。针对4—6岁的幼儿来说，“坐立行”成为这个年龄阶段的孩子比较重要的行为活动。而这个年龄段的孩子处在骨骼、肌肉的发育成长阶段，具有很强的塑造性。从幼儿时期开始训练舞蹈，可以矫正一些因不良习惯导致的形体毛病。从中国舞考级教材的内容上来看，该教材先对幼儿进行站姿的训练，慢慢加入行走、蹦跳、跪坐等舞姿动作，从而培养幼儿最初的舞蹈学习理念及身体形态的意识。孩子们的形体毛病在经过一段时间的舞蹈训练后都能得到矫正和改善。另外，幼儿的骨骼的柔软，脊柱还没有定型，肌肉收缩能力差，长时间的保持一种姿态，会使有关肌肉群负担过重。同样中国舞考级教材根据幼儿这一骨骼肌肉系统的发育特点，在内容上的安排合理的交替，避免了舞蹈动作单一重复和动作时间过长等不利于幼儿身体发育的弊端。合理安排的教学内容，可以使骨骼肌肉的各部位都得到有张有弛的素质训练，使得各骨骼肌肉得到充分的血液供给，得到更多的营养，促使身体更好的发育。就拿三级教材中的“弯腰”组合来说明，首先，组合中包括了旁弯腰、转腰、前弯腰、后弯腰等丰富的动作，使得幼儿不会单一的重复某种动作以至身体疲倦、肌肉负担过重。其次，组合是通过跪坐、伏卧等姿态在地面上完成，缓解幼儿脊柱的负荷；弯腰时，通过双手的撑地辅助，减少腰部肌肉群的压力。所以说，中国舞考级教材的编排是以儿童身心发展的客观规律为依据，从内容上符合了幼儿心理和生理上的成长需求。这种科学的舞蹈启蒙训练，使4——6岁儿童在学会舞蹈的同时，矫正了许多不良的生活行为习惯，促进了儿童骨骼肌肉的发育，从而更好的帮助他们茁壮成长。
二、幼儿舞蹈教育成为孩子启蒙的礼乐教育的良师益友。