一、课题提出的背景与所要解决的主要问题
1、课题提出的背景
体育课是学校体育工作的重要组成部分，直接关系到学生的身心健康、发育状况和个性的发展。本着“全面发展”和“为终身体育打基础”的指导思想，目前，我国在高中阶段开设的体育课主要还是以普修的形式，用三年的时间将初中、小学体育课中出现的教材再教一遍，内容上重复，形式上单调，从而扼制了大部分学生体育的积极性，使高中体育课缺少新鲜感，没有吸引力，造成了教师教得多，而学生没有学会体育的局面。现代教育归根到底是个性教育，亦即是创造性教育。在体育教学中，首先要保证学生有积极的体育动机，并激发学生的体育兴趣，如果学生的体育兴趣不能被调动的话，个性的发展就无从谈起，在大力提倡素质教育的今天，必须彻底转变观念，体育课不应是只以传授体育知识和技术技能为主，而更重要的是要逐渐培养学生对体育活动的良好兴趣，形成自觉参加体育锻炼的习惯。同时，新的课程标准也提到在高中阶段，应该让学生掌握一至两项感兴趣的有利于自己课余时间能锻炼的运动项目，使体育活动真正成为生活中不可或缺的重要组成部分，为终身体育打下扎实的基础，也为苏北地区的教育教学探索出一条新路子。
2、所要解决的主要问题
（1）学生兴趣的培养
传统的教学方法是老师按教学大纲的要求，填鸭式地教学生一些动作，学生在心理上并不乐意，也就产生不了积极的学习动机，效果可想而知。采取了专项选修的教学模式，学生能根据自己的爱好选择运动项目，满足了学生内心的学习需要，融洽了师生之间、学生之间的关系，极大地提高了学生对体育运动的兴趣，增强了学习动作的主动性，激发了学生的创新能力，培养了学生终身从事体育锻炼的习惯。
（2）终身体育意识的形成
学生有了对某项运动的兴趣，他们便会不断的探索本项目的理论知识和运动技能，在探究过程中便会得到无穷的快乐和成功的体验，进而更加激发了学习动机，为终身体育意识的形成，奠定了强有力的基础。
（3）场地、器材的应用
通过按专项分组，能合理利用场地，提高场地、器材的利用率，条件好的同学还能乐意自己够置一些运动器材，为学校节省了经费开支，为体育教学的正常进行提供了保障，不适为经济欠发达地区搞好学校体育教学工作的一种好方法。
（4）教师素质的提高
专项选课对体育教师的专业素质提出了更高的要求，在专项选课教学中，不仅要教给学生专业技术、战术，而且，还要教学生专业基本理论、规则、裁判法以及对体育活动的欣赏等。因此，要求教师必须花更多的时间和精力去学习和钻研，以具备较高的专业水平，较渊博的专业理论知识和较高的技战术水平以及先进的教学理念。
（5）教学评价问题
因为学生所选的课不同和教师专业性要求的改变，旧的评价标准，已不再适合新的教学组织形式，因此，有必要进行调查研究，制定出一套适合新的教学组织形式的、客观的、科学的教学评价标准，以保证教学评价的正确性、公正性和公平性。
二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
早在19世纪末，美国各中小学就成立了运动俱乐部，其中有篮球、田径、足球、排球等，它们都是由学生按自己的兴趣自由组织，并定期举行校际、洲际、全国性比赛。日本在20世纪60年代末文部省规定中学必须设置运动部，英国、德国、法国等在20世纪初也在中学成立了运动俱乐部，另外，美国没有统一的教材，各洲根据自己的需求来设置学校体育课的节次和所上的内容，选择空间更大，再加上美国经济比较发达，场地、器材比较充足，这给体育教学提供了强有力的保障。所以，美国、日本等发达国家，体育课上的有新意，学生的自主性能得到充分的发挥，更有利于学生终身体育意识的形成，也有利于全民健身体育的实施，他们的成功经验值得我们去学习和研究。
随着素质教育的不断深入，以及新课标的逐渐落实，国内实行专项选课的实验学校越来越多，上海南汇县的高浦高级中学和浦发中学的专项选课教学实验已经取得了一定的成果，但在实践中也发现了不少问题，值得我们去探索、思考。
三、本课题与之联系与区别
（1）联系：本课题在学科分类上仍属于教育范畴，所以研究内容属于提高学生兴趣，培养学生自觉参加体育锻炼的习惯，以及全面提高学生的素质，与其它研究具有同工之处。
（2）区别：本课题着眼于经济欠发达地区的一所国家级示范高中，在组织形式上，我们更加灵活，不是简单的重组，而是根据学生的兴趣，以及项目的设定来综合考虑。
四、理论依据和假说
1、理论依据：1）符合青少年生理、心理发展的规律。高中阶段的学生，身体进入稳定生长时期，骨骼、肌肉和心肺系统发育基本成熟，承受力增强，具有一定的思维能力和选择能力，对于学习他们爱好的项目特别感兴趣，且不遗余力，由于分项教学都是学生自已选择的感兴趣的项目，所以，学习起来热情很高，表现的特别积极。
2）符合学生客观实际，便于因材施教，区别对待。因为学生来源于不同学校，必然在身体素质与运动技能方面存在较大的差异性。开设此课有利于避免因体质差异和兴趣爱好不同而造成“吃不饱”或“消化不良”，以至对体育课产生反感，从而失去对体育的兴趣。
3）符合终身体育思想。随着我国经济的迅速发展，要求人们的工作效率越来越高，身体承受的负荷也越来越大，为此，中学生必须在中学阶段就应该掌握一至两项体育锻炼项目，为终身体育打下基础。
2、假说：1）进行按专项分组教学，能培养学生的兴趣，促使学生终身体育意识的形成，从而大面积提高学生的身体素质。
2）进行按专项分组教学，能充分挖掘学生的潜力，有利于尖子生的培养，有利于奥运战略计划的实施。
五、课题研究的目标
1、进行多班合并专项选课的相关性研究，验证多班合并专项选课的教学组织形式与培养学生体育运动兴趣、提高学生综合运动素质效果的相关性。
2、构建泗阳中学多班合并专项选课的操作模式。
3、探索多班合并专项选课的特点和规律。
六、研究内容
运用教育学、心理学、运动生理学等各种科学理论，结合我校的具体实际，提出了在泗阳中学实行多班合并专项选课的课题研究方案，该研究的重点在于构建多班合并专项选课的操作模式，充分发挥学生的主体性，大面积增强学生的体育意识，形成各自的体育特长，为终身打下良好基础。
七、研究方法
1、文献资料法：查阅相关文献和资料确定研究课题，建立理论框架，提出切合实际的理论假说。
2、调查法：通过访谈、问卷、测验、座谈等方式对相关因素进行调查，从而得到可靠的第一手资料，为研究的深入奠定基础。
3、实验法：在理论假说的指导下，通过多种途径，运用多种手段进行实验控制，从而提出科学性的结论。
4、行动研究法：根据变量的变化，不断调整研究方法，以期取得科学的结论。
八、效应指标
1、学生体育态度。
2、学生形态水平（身高、体重、胸围）
3、学生机能水平（脉搏、血压、肺活量）
4、学生身体素质水平（100米、立定跳远、1000米、实心球）
5、学生的专项运动能力（通过观摩、测验）
6、学生在各类体育竞赛中的成绩。
九、实施过程
准备阶段：2002年6月至8月
1、查阅有关文献资料，为课题研究作好理论上准备。
2、组织研究队伍，咨询有关专家，完成实施方案。
实施阶段：2002年9月至2004年5月。
1、宣传发动，准备好泗阳中学学生自主选项志愿表。
2、课题组根据学生志愿，讨论确定各兴趣小组小数。
3、组织人员到兄弟校参观学习。
4、对各兴趣小组进行基本情况摸底、分组。
5、组织实施教学。
6、定期检测各项指标。
7、定期举行示范课和观摩课。
8、写好阶段性研究报告。
总结阶段：2004年6月
1、完成泗阳中学“多班合并分组专项选得的实验研究”报告。
2、完成校本教材的编写。
3、申请专家组的评审。
十、完成本课题研究的条件分析
参加本课题研究人员都是大学本科毕业，其中有5位中学高级教师，8位中学一级教师，他们精于中小学体育教学的研究，在“九五”期间，曾完成了市级课题：“在中学‘跑’的教材中培养学生实践能力研究”并顺利通过验收，他们都具有一至两项特长，能胜任学生分组教学的要求。另外，泗阳中学有体育藏书丰富的图书馆，有标准的400米塑胶跑道，有现代化的体育馆，校领导为体育组专门配备了微机等现代化教学工具，这些为课题研究的顺利进行奠定了基础。
十一、参加本课题的研究人员
课题代表：胡茂斌 张建武
成 员：贾孝白 赵 全 于 浩 张云峰 吴 森
陈春雨 张雨琴 周一峰 赵春杰 徐业武
云 辉
（执笔：张建武）