摘 要：计算机技术的飞速发展和广泛应用，对教育领域产生巨大影响，也为教育技术现代化带来广阔的发展前景。计算机辅助教学（ＣＡＩ）是顺应时代发展的现代化教学手段，已经戍为教育技术发展的必然趋势。本文通过在中小学业余训练中，制作多媒体ＣＡＩ课件，并运用它对学生进行技术教学的研究，发现运用多媒体ＣＡＩ课件在业余田径训练中进行辅助教学，能够将学生置于构建好的装本环境中，从感性认识上升到理性认识，迅速掌握技本，提高训练成绩。
关键词： 多媒体ＣＡＩ 业余田径训练技术教学
１、前言
随着计算机技术的迅猛发展，计算机已被广泛地应用于各个领域。数字化的发展进程推动了视听技术与计算机技术的融合，产生了多媒体技术，教育的概念发生了发生了“质”的变化，把现代教育推向１个崭新的阶段，为现代教育技术提供了更加丰富多彩的手段：
在现代教育中，计算机辅助教学是１门新兴的综合睦的边缘学科领域，ＣＡＩ成为现代教育技术兴起的重要标志，代表了教育信息的发展方向，充分发挥多媒体ＣＡＩ在中小学业余田径训练技术教学内容、方法中的作用，必将能够促进技术动作的正确掌握，提高训练成绩。
为了深化体育教学与训练的改革，我县业余体校训练依靠自身力量，运用计算机集成文字、图形、图像、动画、音频和视频的多媒体技术，完成一系列多媒体ＣＡＩ课件的创作与实践，并对此进行了研究。
２、研究对象与方法
２．１研究对象
我县业余体校９—１６岁的田径运动员４０人
２．２研究方法
文献资料法：在实践之前，查阅了近三年十万字的有关资料。
实验法：先制作背越式眺高、跳远、跨栏三个较复杂一点的项目的多媒体ＣＡＩ课件，对实验组人员进行辅助教学，在同样的时间内与传统教学训练进行比较。比较的方法有测试法、调查问卷法。
３、实验过程
３．１查阅有关樊料，掌握多媒体ＣＡＩ课件制作方法。
为达到创作高质量多媒钵ＣＡＩ课件的需要，我们的较件环境以ＷＩＮＤＯＷＳ９８操作系较为本体多媒体软件环境，在此基础上选择了Ｂｒｏａｄ—ＷＡＹ动态视图频图像采集与编辑软件，编辑软件Ｐｒｅｍｉｅｒｅ、图镶编辑软件Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、三维动面制件软件３Ｄｓｍａｘ和多媒体创作集中软件Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ。
３．２确定几个动符较复杂的田径技术动作，制作相应的多媒体ＣＡＩ课件。
根据田径项目动作的难易程度，及各训练项目所拥有学生人数的多少，先制作越式跳高、跳远、跨栏三个项目的多媒体ＣＡＩ课件。
以背越式跳高为例，先对技术动作设计总体结构图。
然后，对各项运用文字、动画、图片或实例录相显示说明。
实例录像需通过Broad——way软件制作动态视频，动画制作用三维动画制作软件３DSMAX
概述：以文字显示说明为主，外加历史图片和从网络中剪辑录相片段展示。
基本技术：这一项是重点。第一步用录相实例，完整示范；第二步用制作的三维动画分别显示各个动作技术，并配音筒单说明；第三步对单个技术动作或通过实例录书或运用图片，或三维动画，或者几个手段缮合起来再予以配音和文字显示，具体说明。如助跑，运用图片和录相实例，起跳和过竿用动画和录相，落地，用实例录相。每个技术动作都配有练习方法，练习方法一般都用实例录相说明，特殊也可配以动画：
身体素质：分一般素质和专项素质。
一般素质练习，都用实例录相说明，专项素质用动画和录相显示：
常见错误：运用平时训练时拍摄下来的错误动作镜头显示。
竞赛规则：以文字显示说明。
３.３教学过程
所要传授的技术内容，按训练计划分几次完成，如跨栏，计划用１０次完成，每次为９０分钟，每次设定具体的目标，采用CAI课件辅助教学与常规训练教学相结合的方法，在教学不同阶段分分别施以CAI课件有关内容进行辅助教学。
３.４测试
在完成完整技术动作的教学后，分别进行技评和成绩测试，与同等素质、身体形态差不多，用同样时间进行传统教学找队员(称常规组)相比较，得出结论。
４、结果与分析
４.１实验组和常规组身体素质和身体形态分析
先测试实验组的身体素质和身体形态，不同项目的运动员，所测的身体素质项目不同。因为本校田径运动员人数不多，又分成了不同项目组，所以不可能分开进行实验，于是采取所测数据相应找运动员与以往素质和身体形态相差不大的同项目运动员送行分析比较，确定可比性。
４.２ 实验组与常规组教学效果的比较
实验组与常规组教学效果的比较
测试项目
X±S
１１０米
实验组
常规组
１７.６８±１.００
１８.５０±１.２３
１００米
实验组
常规组
１７.２３±１０１５
１８.１３±１.３０
背越式跳高（男）
实验组
常规组
１.６５±０.０５
１.５３±０.０８
跳远（男）
实验组
常规组
６.４０±０.１５
６.００±０.２０
跳远（女）
实验组
常规组
５.００±０.１２
４.７５±０.２５
验实验组运用常规组相同的训练时间，完成教学训练任务后，进行技评和达标的测试，结果表明，按评成绩明显高于常规组。说明实验组队员对动作技术的掌握明显优于采用常规教学方法的常规组队员。实组达标成绩测试均值明显优于常规组。
４.３CAI课件对队员学习积极性的影响
调查内容
同意
一般
不同意
１CAI 课件进行辅导教学对训练是适宜的
９７.５％
２.５％
０
２CAI 课件进行辅导教学可提高学习、训练的积极性
１００％
０
０
３CAI 课件进行辅导教学有助于掌握技术动作
９５％
５％
０
４CAI 课件进行辅导教学有助于错误动作的纠正
９５％
５％
０
调查结果表明，实验学生绝大多数对CAI课件在课余训练中的教学持肯定积极的态度。
在教学过程中，从学生的面部表情，及对技术学习认真的态度外部表观上观察，学生对展示出来的课件内容表观出极大的兴趣，学生学习的情绪非常好，训练的主动性明显增强。
５、结论
５.１使用多媒体CAI课件在业余训练中进行技术教学，解决了在训练中理论讲授时间紧且不系统的问题。
５.２CAI课件具有体育教育、生动、形象、直观的特点，课件采用动态视频图像进行完整演示、分解慢放、重新回放的教学手段，向学生提供大量直观的、规范化的技术动作示范，有助于学生建立完整、正确的动作概念，更好地掌握动作，可调动学生学习、训练的积极性，从而提高训练成绩。
５.３ CAI课件具有知识扩展的特点，课件包含大量的知识和教学信息资料，在不受学习时间限制的条件下，学生可以获得知识的扩展，这是传统教学训练无法比拟的。
５.４课件可以在校园网络上运行，可为师生其享，但对教练员的知识技术水平提出了更高的要求。
主要参考文献
１、周恕文 多媒体CAI开发实用教程[M］中国水利水电出版社１９９９
２、《田径》人民体育出版社
３、张颖洁，等 基Internet的体育多媒体网络课件的教学设计《体育科学》２００１、５
４、陈家鸣 体育CAI课件的开发与实现 《中国体育科技》２００２、６