《跨越式跳高》课的设计
一、 指导思想：
以《体育与健康课程标准》的基本理念为指导思想，贯彻“健康第一”和“以学生发展为中心”等教育理念。突出体育学科的是以身体练习为主要手段，以增进学生健康为终极目的一门活动课程。在教学内容、方法和手段的选择上，坚持以人为本，以学生自主自我发展为基础。大胆吸收课改成果，敢为人先，强调教学设计和思路创新。
提高学生身、心理素质，发展学生的学习能力、创新精神，为学生终生体育运动打下基础。激发运动兴趣，围绕“健康、自主、发展”的主题。通过探究性学习、合作学习，及各种教学手段提高学习兴趣，发展学生个性，培养学生终生体育意识，把体育知识的传授及良好品德的培养作为体育教学重要内容，寓德于教。
二、学情分析：
本节课是2004年5月借班教学的一节评比课，根据评比规则事先对学情不详。但根据本地区农村初中七年级学生的情况，可推算出跨越式跳高学生有一定的了解，学生身体素质较弱，但集体荣誉感较强，有一定合作精神。
三、教材分析：
田径运动是人类最基本的身体活动。但田径运动教学比较枯燥，很难激起学生学习兴趣。跨越式跳高因其技术简单，场地器材易找，又有较强的竞争性，比较容易调动学生兴趣。在课堂中重视学生自我意识的培养，以学生自我发展为教学的第一要务，创设各种教学情景，调动各种教学因素，培养学生团队精神和自主意识。将跳高的相关知识，作为教学的辅助内容，并深挖其中的教育因素，对学生进行爱国主义教育。
四、学习目标、教学难点：
学习目标：（见教案）
教学难点：跨越式跳高助跑与起跳相结合
五、教学过程的设计
1、场地器材的布置：四个橡皮筋中间系几个小铃铛作成的四付跳高架，位于一个半径为
2、学前准备：本节的任务是：揭示学习目标，燃起学生学习热情。体育委员把学生带到圈内整队，教师出场是一个漂亮的跨越式跳高动作，师生问好。告诉学生已身陷重围之中，语言激励学生冲出包围，提醒学生要用合理的动作。
3、热身活动：本节的任务是：师生相互走进，热身。学生在圆圈上或跳高架之间做各种形式的慢跑，师生相互击掌拉近心理距离。通过韵律模仿操，增强节奏感，观察学生模仿能力。
4、探究活动：是本堂课的中心部分，共分5个部分，1-4部分是教学的第一方面内容：跨越式跳高；第5部分是教学的第二方面内容：身体素质练习。每一部分既独立成章后附及时小结，又环环相扣体现不同发展方向。
①、独立思考、解决问题：本节的任务是发展学生有目的想象，激起学习欲望。学生喜欢体育，却不喜欢上体育课，其主要原因有二：一是内容离生活太遥远或无法在现实中作到；二是形式的单调或手段的高度重复。教育家陶行知“生活即教育”的实用主义理论非常适合体育教学。教学中让学生从生活中联想，近而让其亲身体会，在联系本堂课的教学内容，即发挥了学生的想象能力，又使其有成就感，又联系到主题，此乃“一石三鸟”。
②、师生探究、合作交流：本节要完成教学的2个目标，一是：识图，二是：跨越式跳高动作结构。通过师生共同看图，相互交流看图的体会和方法，达到识图的目的；通过识图了解跨越式跳高动作结构，结合教师的讲解和示范，学生大多数能完成动作。把挂图放在场地中间，需要的学生随时可以观看。小结是为了当堂巩固学习的动作表象和知识记忆。
③、努力进取、改善提高：本节要完成教学的3个目标，一是：跳高的知识的传授，并借助知识本身的德育内容，对学生进行爱国主义教育，德育是教学基本任务之一，体育教学应加强德育教学（新课标在这方面要求欠缺）；二是：改善学生跨越式跳高助跑与起跳相结合的能力（这也是本堂课要解决的重点）；三是：培养合作意识和良好的团队精神。采用讲授与知识竞赛的形式，讲解跳高的知识，利用我国跳高史上三次世界冠军，对学生进行爱国主义熏陶，体现“体” 、“德”相融，改善学生EQ，提升本节课的层次。自我发展的2个专项练习，学生可根据自身动作存在的缺点，按需选择练习，看谁跳的高是把橡皮筋升到一定高度（根据学生的身高），学生通过助跑和起跳用头去顶橡皮筋上小铃铛；看谁踢的准是把橡皮筋放到一定高度（根据学生的身高），学生通过助跑和起跳用脚尖去踢橡皮筋上小铃铛。共同进步通过学生之间相互结队，培养学生合作的意识和良好的团队精神。小结是为了间接的思想教育。
④、思维拓展、展示自我：本节要培养学生终身体育意识和自我表现的欲望，进一步激起学生学习的兴趣，张扬自我个性。终身体育意识：通过介绍跳高锻炼价值、动作姿势（用图片）和规则，让学生全面的掌握该项运动，为终身体育意识提供基础；学生的自我展示和教师激励性评点，释放学生的表现的欲望，张扬个性。小结点出健康对人的一生重要性，并点出贵在坚持。
⑤、超越空间、自由发展：本节是教学的第二个内容，身体素质练习。良好的身体素质是学习运动技术的基础，同时也是自我健康的前提。采用“健康超市”的方法，学生既耳熟能详，又感到特别新鲜，在加上精美的动作图解，能很好的调动学生学习积极性。
六、整理活动：本节的任务是调理身心。课的结尾学生身体比较累，用各种形式欢快的放松跑，在加上音乐，重在调理心理，让学生感觉“心理”不累。
七、评价活动：本节的任务是：学生自我课堂评价及对整个教学过程的个性评价，有口头评价，有书面评价。采用周记评价这种书面评价的形式，架起师生间心灵的桥梁，弥补了口头评价随意性和不确定性，实际效果很好。
八、所需器材：四根橡皮筋，16只小铃铛，16床垫子，8只标枪。