爬行和爬越是人体基本活动之一，也是日常生活中的实用性技能，具有很大的实用价值，是一项深受低年级小学生喜爱的体育活动。所以，本课选择了小学体育教材中一些简单、实用性较强的爬行、爬越动作，如：鳄鱼爬、海狮爬、大象行，引导学生进行模仿练习。从而开发孩子们丰富的想象力，激发孩子们的表现欲望，启发学生的观察想象，根据各种动物的自身特点，拓展思维，举一反三地创造更多的动物爬行动作。通过感受体验与互助合作，抓住教材的教育因素，有效地促进学生身体各部分的肌肉及内脏器官和上、下肢力量、灵敏与协调素质的发展，进一步提高基本活动能力；培养学生勇敢、果断、坚韧不拔、勇于克服困难的意志以及团结友爱的合作精神和爱护动物的情感与意识。
我任教的是一年级2班，本班学生46人，学生大至在5岁半至6岁多一点这个年龄段，学生年龄偏小，他们的生理特征表现为：运动能力低下、不能承受较大的生理负荷。他们的心理特征表现为：思维的特点需要形象直观的帮助才能理解抽象的事物。因此，重视低年级学生启蒙教育，注重陶冶情操和一般能力的引导，以养护为主，培养兴趣和重在参与意识的疏导非常重要。这个班的学生求知欲强，喜爱体育活动，喜欢带有情境的游戏、舞蹈，他们大方、活跃，但自控能力较低；喜欢群体氛围、热爱集体、好胜心强，但又缺乏包容、忍让的宽容之心；喜欢注重外形的直观模仿，但往往缺乏内心的体验；喜欢自我充分的表现，但又缺乏协同一致的互助合作精神。通过对学生情况的具体分析，结合本课教材的特点，应充分把握教材的教育因素，有的放矢地进行教育，突出学生主体地位，以人为本地精选教法，充分有效地利用新课标的新理念，搞好教学实验。
《标准》以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。因此，如何根据《新课标》精神和理念来选择不同的内容，采用多种不同的形式和方法来达成课程学习目标，是教学设计的关键。现代独生子女在生活中存在孤立化、单一化现象，无论从游戏或其他的生活中所反映的现象来看，今天的儿童与自然、同伴、人世间的关系，越来越有被高度资讯化社会的大众传播或现代机器装置世界替代的倾向。过去曾经到处看得到、可增进多样协同关系的传统游戏，或是可进行全身活动的世界逐渐消失。
新《课标》的课程目标→领域目标→水平目标的递进关系，拓展了教学内容与教法、学法的广泛、有效性。本课游戏的创设为孩子们提供了增进多样关系性的综合体验，提供了多元化的符合儿童身心健康的天地，提供了丰富生活、增进技能的场所，提供了孩子们交互合作、学会交流的渠道，提供了孩子们的参与和竞争意识与适应社会的基地，提供了有多项意义的自由锤炼空间，使他们在生活中得到共同性和共存性意识培养的世界。
通过游戏，学生之间互动的合作进取体验，还孩子们纯朴、童稚的天性，好动开朗的性格，互助团结的精神，勇敢顽强的品质和欢乐愉悦的童心。
一、本课选择的主题
根据教材的分析，结合本课的学习领域目标，选择多种学习活动和内容为载体，充分反映出五个学习领域目标的内在联系，以利孩子们达到应有的水平目标。力求做到主题鲜明、题意确切。主题情境“参观野生动物园”是根据《课标》统领下选择的《模仿动物爬行》的教学内容而创设的。主题情境下又创设了“游、听、视、想、练”等五个特殊情境引导学生体验。
二、各部分活动内容和形式
导入部分，结合重庆家乡美的生态环境，确定以春游活动“参观重庆野生动物园”导入学习情境，在沿途观光中进行唱游模拟模仿练习，充分领略大自然与家乡的变化新貌，重点落实“游、听、视、想、练”的感知体验。组织形式以8个小组在儿歌声中、在音乐背境下自然展开。各小组创设自己喜爱的游戏，并亲身体验感受。
基本部分：1.以动物园参观顺序展开，用自制课件，充分利用学校现代化教学设备的直观演示，引导孩子们身临其境，激发孩子们好奇的观察能力，拓展他们丰富的联想力与创造力，从而产生跃跃欲试的激情，随着美妙的音乐、精致的画面，动听的旁白解说，动脑动体，进行自主体验、合作体验、创造体验；2.以人为本，抓住孩子们的生理特征和认知规律，因势利导，层层深入地展现教师为主导，学生为主体的教与学的氛围，强化合作，引导学生乐学趣练，重点落实自主、互助、共进、提高的几个教学环节，组织形式以散点位进行；3.利用游戏《穿山引水》，有机地拓展情境教学，爱我家乡、建设家乡、美化家乡的寓景，巩固模仿动物爬行的技能，重点提高已学知识技能的运用能力，使之得到贴近生活的体验感受，以集中八路纵队位组织进行。
结束部分：以《羊和狼》的唱游游戏进行放松整理，将传统的故事情节创新利用，增强团结、合作的意识，组织形式以散点自由位形式进行，学生扮演羊和狼角色。
三、根据主题及各环节创设教学情境
主题：“参观野生动物园”。
1.你们去过野生动物园吗?今天老师带小朋友乘坐火车去，一路上会看到什么?听到什么?请大家注意观看。→模仿练习《我是小能手》开车→小狗→小猫→小鸡→小鸭→小鸟→小青蛙(运用音乐情境指导学生听、想、模仿练习)。
2.创设“争做小能手”的情境进行引导→各小组创设自己喜爱的情景游戏，看谁创设得好，学生自我亲身感受体验→互助观摩学习。
3.用野生动物园情境，以课件动画为序进行听、视、想、练(模仿动物爬行)，结合音乐、画面、旁白解说进行一体学练。
4.进入“爬行比赛”情境，看谁爬得快。使学生在自主、互助、合作、创新中展示提高。
5.“穿山引水”“美化家乡”的情境引导学生→布置场地→分组动手、合作体验→应用学到的技能、能力开展比赛。
6.《狼来了》故事情境引导→故事情节→在传统与创新中扮演→同心协力打败大灰狼。
7.以动物为友的告别情境引导→评价→快乐的一天结束。
四、活动场地和教具
合理的场景布置，使情、景、物(教具)生动形象，是主题教学情景创设的重要条件，本课让学生自制动物头饰，教师制作野生动物园课件，收集音乐，解说配音，精选画面，准备胶带、小垫、红旗等器材。
五、预计运动负荷
预计全课平均心率为135次/分，练习密度45%～50%左右。
创设主题，营造良好的学习环境，模仿郊外参观学习等对发展学生能力，培养兴趣具有极其重要的作用，本课集“游、听、视、想、练”为一体，有效地促进了孩子们以动物为友，积极维护生态平衡，热爱大自然的美好情操，使他们产生好奇感、满足感、充实感，得到有效的情感体验，获得成功喜悦，情绪表现自然、真实、乐观。
在全课中，用故事、音乐、现代化教学手段(动画课件)、录相设备、旁白解说的情和景贯穿教学流程，使之情景物相互交融，孩子们自始至终地沉浸在良好、乐观的学习氛围中，自主、互助、能动地实践模仿，创新学习，产生了生动、有效的课堂效应，充分体现了平等、合作、自主探究的教育、教学思想理念，达到了积极主动参与体育锻炼、愉悦身心。不同程度地获得自主、互助、共进、提高的体验。
在全课中，紧紧抓住一年级学生自控能力与认知能力较差，好玩、好动、好思考等特点，精选有效的教学方法，营造合谐、平等的教学氛围，在“导”与“学”的双重作用下，学生尽情地乐学趣练，充分发挥主观能动性，拓展联想思维，激发创新能力，提高了基本活动能力。
本课执教中的不足之处是对学生练习中的有效调控不够，随机点评的视野有待进一步扩展。只有对学生的“收”与“放”做到有序、得当，才能使课堂更加生动合谐。