四十一、怎样才能在少儿二胡教学中用好“对比法”？
少年儿童由于知识和经验不足，因而主要是以直观的方式来认识世界的。因此在教学中必须通过大量的对比性示范来使孩子们树立审美观，增强鉴别能力。
儿童从幼儿期到学前期，老师在示范中可顺次奏出好的、不太好的、差的、错误的奏法，依次给予讲解。当进入学龄期后，就要慢慢过渡到让他们自己来比较、鉴别了，并要求说出好在哪儿，差在哪儿，说得不全面或不正确的，由老师加以补充或纠正。经常运用对比法能较好地增强少儿判断和推理的能力，对少儿从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡起一定的推动作用，同时还能使孩子们的语言概括能力得以迅速地发展。
对比法教学能逐渐使孩子们的演奏自觉地往好的方面发展，为形成最初的演奏个性提供必要的条件。
四十二、在少儿二胡教学中怎样用好“启发法”？
情感是人对客观现实的一种特殊反映形式，而演奏又正是情感的特殊表现方式。在生活中，少儿虽然已经有所具备愉快、欢悦、痛苦、悲伤等情感的体验，但要在演奏中把它表现出来，往往还做不到。因为他们还不能把自己的情感和演奏建立起有机的联系；对表达感情的具体手法还没有完全掌握。所以在教学中，教师除了对具体演奏手法的指导外，还有必要采用启发法来促使他们加强情感与演奏之间的有机联系。
在课余和小学生们聊天，让他们讲讲生活中的琐事和当时的心情。这样一方面能了解到学生更多的思想感情，另一方面还能提供启发教学时的素材。在课上针对乐曲不同的内容，以及学生不同的年龄，采取看图画、讲故事，或利用他们的切身经历来启发感情的表露。通过老师的乐曲讲解和感情启发，再加上演奏手法的具体指导，学生就比较容易体会到乐曲的内涵了，这是促使孩子们形成演奏个性的关键。在二胡教学中一定要避免重技术、轻表现的不良倾向。
四十三、怎样在少儿二胡教学中运用好“练习法”？
二胡演奏需要身体各部位的互相配合与协调，而且动作的完成必须达到下意识的程度，才能顺利地进行演奏。这在心理学上称为技能。
演奏技能的形成，必须经过学习和练习两个过程。如何指导儿童运用科学的练习方法，提高练习效率，具有重要的意义。
一个演奏技巧的形成，一般要经过动作分解练习、动作配合练习和技巧应用练习三个阶段来完成。学习一种技巧，首先要让学生通过练习逐个地、独立地掌握局部动作。在这个阶段，动作要由慢渐快地进行练习，尽量减少错误的发生次数，以便于形成正确的动力定型。如果在练习中盲目追求速度，反复发生错误，就会形成错误的动力定型。一旦形成了错误的习惯，纠正起来相当困难。熟练地掌握了局部动作以后，就要进入动作配合练习阶段。这个阶段的练习也必须由浅入深地进行。要使两手动作准确、配合协调，并努力消除习惯性的多余动作，以利于提高速度。最终要求控制力、把握性、音质、音准等技术参数符合实际应用的需要。以上这两个阶段的练习一般需在练习曲上完成。
学会了技巧的演奏方法是远远不够的，还必须经过技巧应用练习才能算真正地掌握了它。同一技巧在乐曲中的运用往往是多变的，所表现的内容也有所不同。这个阶段通常是结合乐曲或重点片断来进行练习的，要求达到技术上运用自如，能表现音乐内容的目的。
每次课老师布置的作业量要适当，要求要明确。下课前可让学生复述一遍作业的内容和要求。回课情况好的，应给予鼓励；回课不好的，要找一下原因，是作业量过多呢？还是没有掌握要领。如果是练习过少、贪玩等属于学生不努力的因素，应给予批评。
少年儿童在技巧的练习过程中，往往会出现初期提高较快、中期经常反复、后期趋于停顿的现象。这是因为在初期分解动作比较简单，易于掌握，并且没有旧动型的干扰，所以提高较快。中期动作逐渐复杂，往往会顾此失彼，以致常常需要回过头来再进行一下分解动作的练习，所以反复是必然的，也是正常的。后期出现的停顿现象，心理学中称为“高原”现象，这种现象是在两种情况下产生的：一种是孩子的停滞因素在起作用，如：自我满足，旧动型的干扰，日久练习形成厌烦心理等等。这些需要教师对症下药，采取适当的措施。另一种是意味着“飞跃”的准备状态，这是一种可喜的现象。这时，教师的某些启示可能会成为“飞跃”的催化剂，促使“飞跃”的加快实现。
教学不仅是课堂上活动，还必须经常参与学生的练习过程，给练习以正确的指导，这样的教学才是完整的教学。
四十四、什么是少儿二胡教学中的“诱导法”？
一个人的演奏个性在很大程度上受其本人心理个性的影响，“文如其人，艺如其人”说的就是这个道理。所以在少年儿童的整个教学过程中，一定要十分地重视对他们心理个性的培养和道德品质的教育，尤其是要尽可能地使他们的性格向着表演型的方向发展。诱导法就是利用各种手段，引导少儿身心健全发展的教学方法。
在幼儿期，赏罚分明是良好的诱导方法。每次课，老师要对孩子的学习态度、学习成绩做出评价，来决定家长对孩子的赏罚。这个阶段的儿童学习音乐的目的尚不明确，还没有把学习和事业、理想联系起来。这时就可以使幼儿把得到奖赏作为学习音乐的目的。当孩子取得成绩时，奖赏也是对他学习的一种强化。
当孩子进入学龄期后，榜样是对他最大的诱导力量。少年儿童对自己的老师都有一种特殊的尊敬和依恋的心情，即少儿的向师性。年龄越小的儿童，向师性越大。老师的一言一行都是无声的榜样。从生活方式到演奏习惯，对少儿的诱导作用都是十分强烈的。因此教师一定要注意为人师表，避免不良习惯对少儿起反诱导作用。此外，在同学中树立品学兼优的榜样，对其它同学也具有积极的诱导作用。
开展适当的竞赛活动也是对少儿良好的诱导方法。每隔二、三个月，可组织几个学生在一起互相观摩和讲评。老师要利用他们演奏后强烈的求知心理，及时地给予恰当的评价和具体的指导。这样既满足和强化了孩子们的表现欲望，又能使孩子们得到当众演奏的锻炼，对较差的孩子也是一个促进。但要注意对孩子们的评价要恰当，不能因此而伤了某些孩子的自尊心，特别是那些性格内向、心理承受力较弱的孩子，更是需要以鼓励为主；同时也不要因此而使某些孩子骄傲起来，要知道对少年儿童过高和过低的评价都是有害的。教学先教心，老师不但要传授专业知识，同时也要十分重视少年儿童身心的健全发展。因为他们将来能否成材，是由环境、心理、能力、机遇等多方面的因素来决定的，如果从小没有培养出一个良好的心理素质，那么在踏上社会以后将会经不起困难的重重考验而败下阵来，最终与成材无缘。
四十五、少儿学习二胡宜用什么教材？
少儿学习二胡，最好要用少年儿童专用教材。这些教材，从少儿的生理和心理特点出发，精心设计学习进度、讲解方式、练习材料的趣味性等等，使之更加适合5岁至12岁年龄段的孩子们学习二胡之用。常用的教材有：《儿童学二胡电视教程》（赵寒阳、刘逸安编著，首版于1991年在中国广播电视出版社出版，修订版于1994年在人民音乐出版社出版）此书是1991年中央电视台播出的、由赵寒阳主讲的我国第一部民族器乐电视教学片《儿童学二胡》的配套教材，全书共分五十二课，分别对应一年的五十二个星期。每课的内容经过严格的编排，图文并茂，用教师讲课的语言，深入浅出地对二胡的基本演奏技法进行了由浅入深的讲解，课后还附有适当的练习。在正常情况下，孩子们可以在一年左右的时间内学完这本教程，掌握大约相当于全国二胡考级四级的演奏水平。此书还由人民音乐音像出版社出版了配套的ＶＣＤ教学光盘，只需稍有二胡知识的人士加以辅导，就可以使用本书对儿童进行二胡的启蒙教育。《少年儿童二胡教程》（刘逸安、赵寒阳编著，1990年在上海音乐出版社出版）此教程是我国第一部少儿二胡的专用教程，其特点是：编排科学、内容丰富，书中包含了大量适合于少儿学习二胡所用的练习材料，非常富有趣味性。多年来，深受广大二胡师生们的喜爱，十年间共重印了22次，已成为少儿学习二胡的首选教材。此书2001年经过修订，增加了一些全国二胡考级的曲目，和人们喜闻乐见抒情歌曲、民歌和外国乐曲，使学习者在使用这本教程时，能很自然地与全国二胡考级活动接轨。修订后的这本教程重新命名为《二胡必修教程》，由同心出版社出版，并为此出版了配套的ＶＣＤ光盘。此外，还有刘长福编著的《儿童学二胡入门》（1995年由人民音乐出版社出版）；曹德维编著的《少儿二胡启蒙》（1997年由百花文艺出版社出版）；孙广海、李乃平编著的《少儿二胡教程》（1990年由时代文艺出版社出版）等教材也可以灵活选用。
四十六、成人学习二胡宜用什么教材？
目前音乐书店里有许多二胡初、中级教材，成人在学习二胡时都可以采用。比较系统的二胡教材有：由赵寒阳编著、国际文化出版公司和同心出版社出版的系列教程《二胡基础教程》、《二胡中级教程》和《二胡高级教程》。这套教程从零开始讲解二胡的演奏技法，由浅入深，直至高级程度。书中除了文字讲解外，还带有相应的练习材料；此外还对四十五首二胡经典名曲做了详尽的演奏提示，与本套教程相配套的ＶＣＤ光盘也同时出版发行，使二胡学习者用此一套教程就足以完成全国二胡考级从一级到十级程度的学习全过程。
四十七、为什么考级教程不宜作为学习二胡的常规教材使用？
考级教程是根据考级活动的特点，将不同难度的练习曲和乐曲编入相应的级别之中，以满足考试的需要。因为它不是按照二胡教学的规程来编写的，所以不论在训练的步骤上，还是在练习项目和练习量上，都不能满足二胡学习的需要。如果把考级教程当做学习二胡的常规教材来使用的话，将会使学生在学习过程中留下许多训练的空洞，最终形成演奏水平的“夹生饭”现象。这样，即使完成了考级教程上规定的练习，也取得了相应的证书，但对于二胡学习者来说，也是没有意义的。
四十八、二胡科学、规范的演奏方法应遵循什么原则？
二胡科学、规范的演奏方法应遵循：尽可能地提高动作的自然程度（即：最大限度地符合人体的生理运动规律）和尽可能地提高能量的转换率两大原则。
四十九、什么是二胡演奏中的能量转换率？
二胡演奏的过程，实际上是将演奏者身体运动的动能，通过乐器转换成使物体振动的声能；物体的振动产生音波，向空间扩散，传达到人的听觉器官，从而使人听到音乐。当一种能量转换成另一种能量时，不可能毫无损耗地百分之百转换。两种不同形态的能量互相转换时的比值，就是能量转换率。如同火力发电，它是将煤中的化学能通过锅炉、汽轮机、发电机的运转，来转换成电能。这时，耗煤量和发电量的比值就是火力发电的能量转换率。这个能量转换率的高低，代表着火力发电的科技水平。同样，在二胡演奏时，尽可能地追求高效的能量转换率，就成为衡量二胡的演奏方法是否科学、规范的原则之一了。
五十、二胡演奏在坐姿方面有何要求？
首先，演奏者要选择一张高度合适的椅子，坐椅子的时候，以两腿放平，两脚着地为标准。只可坐椅面的三分之二，而不要坐满椅面或后靠在椅背上；两腿应与肩同宽，分得太开是不雅观的。两脚应平放于地面，左右脚前后相距半脚的距离，一般都以左脚在前，右脚在后；小腿与地面垂直，大腿与小腿成９０度角，小腿过于内收，用脚尖点地，脚掌抵住椅腿的姿势是不可取的；身躯要正直，一定要使上身保持自然、挺拔，以腰部为轴，能前后左右自由运动的状态；头微微上顶；肩、肘、胯、膝、踝等部位都要自然、松弛，不可养成驼背、斜肩、歪身、低头等不良习惯。(见下图一、二)以前在民间流行架腿式坐姿，即将左腿架在右腿之上。这种坐姿不够自然，现已逐步淘汰，但偶然因故而为之也未尚不可。